让学生动起来享有出彩机会

孙建艳　汪爱民

摘 要：教育是一门科学，管理是一门艺术。班级的管理仅靠班主任一人的力量是不够的，如果班级大小事都由班主任一人来管理，不仅收效甚微而且会身心疲惫。而如果把班级还给学生，为每个学生创造参与班级管理的机会，让学生在实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力既解放了班主任，又让学生享有出彩的机会。本文从班级管理和班级活动两方面结合自身工作谈如何让学生动起来，从而为学生创造出彩机会。

关键词：班级；管理；活动；出彩

在教育管理过程中，要给学生“动”的机会，学生才会在这“动”的过程中，不断展现自我，突破自我，才会享有更多的出彩机会。这个“动”就是教育者要给学生创造参与班级管理的机会，使学生在实践中不断学会自主管理，在自主活动中逐渐培养自我教育能力。诚如温家宝总理在国家科技领导小组会议上的讲话中所说：“学生不仅要学会知识，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教育和教学改革的内容。”

班级是每个学生学习的主阵地，也是学生成长的家园，更是学生获得前进动力的不竭源泉，所以作为教育者的我们，要充分利用好这块阵地，为学生幸福成长尽可能的提供机会。在班级管理中，我试着从班级管理和班级活动两个方面入手，让学生参与进来，动起来。从实施的结果来看效果较明显，不仅实现了班级事务不用班主任事事包揽，而且学生自主管理和参与的意识加强了，个人能力也得到较好的提升。

第一，在班级管理中让每个学生动起来。在班级管理上我采用了小组合作管理的模式，即将班级管理的方方面面进行分组，人人参与管理，让每一个学生在班级管理的不同层面都能动起来。班级管理主要是这样几个方面：学习、卫生、纪律、出勤、礼仪以及宿舍管理。我将班级同学首先主要按照成绩和性别的差异进行分组，然后由学生自己根据自己的喜好或擅长来选择组内的管理。每个块面的管理又由对应的班干部做监管和协助。例如纪律管理这一方面，班长全面负责班级的纪律，对讲话违纪的同学做好提醒、管理并做好每日的纪律情况记载。小组纪律组长必须全力配合班长的管理，对各自小组的成员做好违纪时的提醒、管理和记载，并将情况及时反馈给班长。对那些违犯纪律的同学，由班长依据班规进行适当的惩戒。如有经常违纪或对班级纪律影响较恶劣的同学则交由我处理。在整个纪律管理过程中，将管理的权力下放给班长和纪律和组长，让他们在纪律管理中动起来，变被动管理为主动管理，将班级纪律管理的舞台交由学生，给他们创造了出彩的机会。

第二，让学生在班级活动中动起来。班级活动是一个班级生命力的具体体现，广泛开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极为重要的作用，也能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。学生在参与班级活动中，通过体验、参与，在活动中动起来，也让他们为自己赢得了出彩机会。班级活动主要有班级的主题班会、学校开展的各种文体活动。这里，我主要讲讲班级的主题班会这一活动。如果每次都由班主任来开展，有时会因为杂事较多而无暇顾及，而且单一的由班主任来组织，学生或多或少总感觉有被教育的感觉。但是，如果把主题班会的主题、选材和主持都让学生来完成，效果明显不同。其一，对组织班会的学生来说，为了开展好这一期的班会课，他们彼此之间会加强交流，需要搜集与主题相关的文章、故事、视频以及音乐等等，他们还要将这些素材整理制作PPT，然后还要主持展示出来。在这个准备以及实施的过程中，让他们充分动起来了，使得他们在活动开展中获得较大的满足，也让他们的组织能力得到锻炼和提高。虽然一开始的几次，由于大部分同学都没有经验，比较紧张，导致制作的PPT上文字太多，不够吸引听众，而且语速较快声音较低，开展的时间比较短，不是很成功。但他们的迈出也是一大进步和收获。由于给班级同学提供了这样一个才能的展示机会，学生由原来的怕到现在的欣然接受。记得有一次家长会，第一部分班级情况介紹我就交给同学来完成。两位同学由于有班级历练过的经验，面对家长也丝毫不惧，他们的介绍获得了家长的一致肯定。会后，一些家长跑上前来和我说：“老师，这形式不错，孩子表现也很好，也给机会让我孩子锻炼锻炼。”其次，对于那些听众同学来说，同学开展主持班会，比较新颖也很好奇他们的表现。比起老师开展的活动，也少了份拘束感，他们能畅所欲言。这样的活动也让学生收获不少，享有出彩机会。

班级管理工作纷繁复杂，但是我们只要牢记这个班级不仅仅是属于教师的，班级更是属于学生的。班级是学生在校三年的家园，班级是学生在校成长的沃土，更是若干年后相互联系的纽带。教育者如果能让每个学生都能在这块家园和沃土上动起来，他们的人生一定会更加出彩。

（作者单位：江苏省惠山中等专业学校）