“活”课堂，活学知识

马婷婷

摘 要：初中语文，是“课改”后的新教材，作为新时代的教师，我们要适应并积极配合和促进这种教育观念的转变，要充分重视知识与实践的结合。语文综合性学习是这种结合最有效，也最易使学生接受的形式之一。语文综合性学习，并不是我们日常生活中的娱乐。它虽然也搞一些游戏、谜语之类的娱乐项目，但它是有目的、有组织的，并不是为了精神放松。它使学生在活动中学到知识，或以活动来调动学生的积极性为学生获得新知做铺垫。

關键词：课改；活动；综合性学习；能力

教育与教学的生机和活力，在于促进学生个性的健康发展。如何才能做到真正的健康发展呢？必须具有一定的知识和能力才能发展，但仅有课本知识是远远不够的，要充分重视知识与实践的结合。语文综合性学习是这种结合最有效，也最易使学生接受的形式之一。学生在“活”的课堂中，发掘自己的潜能，培养自己的品质、情操和兴趣、爱好，使其得到锻炼和提高，找到真正适合自己的发展。

一、开展语文综合性学习的意义

当今社会，特别是中国加入WTO后，政治、经济、文化都在逐步与国际接轨。从社会对人才的需求来说，再也不需要只会读书、看书，空有理论知识的“书呆子”，而是需要具有多方面良好素质的一代新人。由于我国经济条件有限，加之人口众多，千百年来流传下来的老一套教学观念、教育体制已在学校教育教学活动中打下了深深的烙印，这对推进素质教育，特别是实施新教材，不能不说具有一定的制约。

初中语文，是“课改”后的新教材，作为新时代的教师，我们要适应并积极配合和促进这种教育观念的转变。初中语文综合性学习的开设，为这一转变起了一定的积极作用。它把学生从书本、题海中解脱出来，以活动的形式，将书本知识转化为实际活动。这样，学生不但学到了知识，而且锻炼和培养了动手能力，从中得到多方面的提高。

有一句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。像专题采访、调查报告等活动课的内容，学生都可以独立完成，而且在完成过程中的见闻、感受、经历都是学生最真实的体会，也会触发他们对社会的感想。这些贴近生活，重实践的活动，对学生设计、分析、思考等能力的培养大有益处，对培养学生的自信心和成就感也很有效果。

二、语文综合性学习的形式与内容

语文综合性学习，并不是我们日常生活中的娱乐。它虽然也搞一些游戏、谜语之类的娱乐项目，但它是有目的、有组织的，并不是为了精神放松。它使学生在活动中学到知识，或以活动来调动学生的积极性为学生获得新知做铺垫。

综合性学习的内容，因教学内容和授课年级的不同而定。以七、八年级语文综合性学习为例，我认为在内容上应注意以下几点：

（1）要与所学教材内容配套。综合性学习的目的是要让学生学到知识，受到教育，所以内容必须围绕教材。如在进行《探索月球奥秘》的综合性学习时，我把它安排在第十九课《月亮上的足迹》一课后面进行。教学前，先让学生查找关于月亮的所有资料，包括神话传说、月球小知识、天文学常识等。学生对月亮有了一定了解。在课堂上，先让学生互相交流，然后选几个准备充分的学生当堂作月球知识汇报，然后进行“月球小知识竞赛”。通过一系列的活动，学生不仅掌握了本单元重点，还积累了不少关于月球的知识，培养了探索太空奥秘的兴趣。在最后关于月亮的诗词中，学生不仅背了很多名句，有的还自己写了诗词，练习了文笔。

（2）在不同阶段，安排不同内容。对于七年级的新生，刚入学，彼此不了解，第一单元的综合性学习《这就是我》就是一个很好的增进学生之间了解的方法，可以很好地设计环节，如：自我介绍，回顾小学学习中的“得”与“失”进而制定今后的学习目标和计划等。这样既了解了传统节日习俗，又生动有趣，学生很愿意参加。

（3）将活动内容扩展到生活中去。例如在进行《我爱我家》的综合性学习中，我先是让学生在课堂上交流，然后布置下去在生活中关爱家人，懂得在得到爱时也要献出自己的爱心。比如：帮爸爸妈妈洗一次脚、做一顿饭、干一回家务，陪爷爷奶奶逛一次街，给他们买一个礼物等，然后在班上交流体会。为了使教学效果更好，还可以排演关于家庭生活的小品，让学生自己去选材、选人、排练，既锻炼了学生的能力，又有教育意义，设计成小组竞赛的形式学生会更愿意参加。

（4）要充分尊重学生的选择。每个学生的兴趣是不同的，我们要牢牢掌握学生心理特征，让他们选择自己感兴趣的东西，只要对身心有益，一般不要过多限制，让学生自己发挥，最大限度挖掘学生潜能。

三、开展语文综合性学习的要求

作为一堂课，尽管我们给学生以充分自由的活动空间，但也要有一定的限度，要么这与平时的休闲娱就乐没有区别了。

首先，综合性学习要有一定的目的。比如《我爱我家》的综合性学习的目的就是要让学生去关爱自己的家人，所以设计的活动环节都要围绕这一目的展开；再如《这就是我》的活动中，目的就是增进同学之间的了解，设计内容时围绕学生的特长、才艺展开。

其次，综合性学习要“形散而神聚”。所谓“形散”，就是可以设计多种多样的活动，演讲、竞赛、游戏、小品……可以是课堂上的或课后的；可以是校内的或校外的等等。

再次，活动课作业设计与评价不同于其它文化课。作业是促进学生掌握知识的，活动课作业布置不同于其他课程。作业设计要根据学生的特长和兴趣，有针对性的布置，不作统一要求。比如有的同学喜欢画，就可以让他用画儿来表达自己的意思；有的同学擅长写作，则可以让他写出自己的想法。对作业评价，教师不能轻易给学生的作业下否定结论，而要多肯定学生的想法，多做鼓励。因为那毕竟是学生辛辛苦苦，自己动脑想出来，动手做来的。有时教师的一句话很可能会使学生丧失学习的信心，影响学生终身。当然，在讲评时，教师也可以采取多种形式，如同学之间互评，或是先小组评，再将本组优秀作品拿到班上评，通过评比，找出差距，找到学习的榜样。这样学生相互可以正确认识自我，进一步鼓励学生更好地开展活动课。

总之，综合性学习教学在整个教育活动中，已越来越被学校和教师重视。作为一个从教十余年的教师来说，自己通过这么多年的教学实践，也感受到了综合性学习教学的重要性，同时认为它对我们的教学工作有很大的促进作用。在今后工作中，我会不断实践，建立新理念，学以致用。

（作者单位：陕西宝鸡高新第一中学）