从细节入手培养学生良好的学习习惯

刘福生

在课堂教学过程中，一些教师经常抱怨学生上课开小差，做作业不细心，很简单的问题都会出错。上完一节课，批改完一次作业，总结一次考试后，总会留下各种遗憾。时间长了，教师面对这些遗憾也司空见惯，很少去思考为什么会出现这样的情况。这种情况的背后，是由于学生没有良好的学习习惯，才会出现这样那样的错误。美国教育家赫尔说过：“习惯不形成，学习等于零。”学习习惯是在学习过程中经过反复练习、形成并发展成为一种个体需要自动化的行为方式，一旦形成，终身受影响。习惯是一点一滴养成的，在平常的教学中，教师要注重从细节入手培养学生良好的学习习惯。

一、课前准备

上课铃响，熟悉的场景出现了：学生冲进教室，教师走进课堂。教师宣布上课了，部分学生还在慌乱地翻着抽屉找课本、找文具。在课堂教学中，特别是在低年级，教师布置听写、默写任务，别的同学已经在写了，有的学生还在匆忙地削铅笔。像这样仓促开始的课堂，学生的学习效率自然不高，学习成绩日渐下滑。要改变这种现状，教师需要做好充分的课前准备工作。

首先，教师要认真备课，提前告诉学生下节课要讲的内容以及要用到的文具，让学生做好准备。课前教师到教室了解学生的预习情况，与学生一起准备好上课需要用到的东西。其次，班主任在入学教育时明确班级规定，对学生课前准备训练到位，并且常抓不懈，对出现的问题及时处理，持之以恒地培养学生的这种意识。如果发现个别学生没有准备好，要坚决整改。一个好的开头很重要。笔者曾尝试过将课代表培养成自己的得力助手，每节课预备铃响了后，课代表检查每个学生是否准备好了该堂课需要的课本及文具，这样就可以迅速让学生进入课堂学习状态。久而久之，班上学生良好的课前准备习惯自然形成了，课堂教学事半功倍。

二、课堂听讲

（一）课堂纪律

课前准备做好了，这节课就成功了一半，但是课堂听讲这个环节也不能忽视，否则就会半途而废。任课教师要在第一堂课时明确自己的课堂纪律，笔者一般都会在第一节课说明课堂需要用到哪些东西、如何记笔记、教师不希望看到的一些现象等。教师要有意识地培养班干部，协助自己开展班级日常管理。每节课让课代表协同监督检查，坚持训练一个月，大部分学生都能够养成良好的课堂听讲习惯。有一部分学生做不好，这就要求教师在课堂上时时观察学生的状态，眼光照顾到每个学生身上，尤其是那些上课容易开小差的学生，提醒学生要认真听课。

（二）举手发言

笔者发现，每个班级都会有两种截然不同的学生。有些学生非常活跃，上课特别爱发言，而教师也经常点他们回答问题；还有一部分学生比较沉默，明明知道答案却不敢举手，一节课甚至几天下来都没有发过言。这是为什么？简单的“举手之劳”，学生却“不劳”，也许我们都觉得那些学生只是比较内向而已，所以从来没有想过关注他们。其实不是这样。沉默是学生的一种学习习惯，实际上是学生心里害怕的一种表现。有些学生一旦回答错了，就遭到教师无情的批评，时间久了，爱发言的也不说话了，即使知道答案也不举手。

作为教师要认真反思，课堂上要注意自己的语言，不能讽刺、中伤学生，尤其是不能指责某个学生智力低下。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”学生似懂非懂，不敢举手，教师就要引导学生，鼓励学生大胆说出来，即使说错了也绝对不能嘲笑他。可以换个角度，比如说：“某某同学把教师要讲的问题已经提前抛出来了，老师应该表扬他。”教师不要吝啬表扬之词，不管学生有没有举手发言，都应该适时地给出表扬，让他们放心“举手”。

（三）上课坐姿

笔者从教几十年了，执教过不同的年级和班级，让笔者印象很深的大多是那些坐得整整齐齐的班级，看着让人非常舒心。其实从坐姿可以反映出很多问题，比如想知道一个学生在课堂上的专心程度，就看他的手在做什么就可以了。上课首先要坐端正，学生如果东倒西歪，懒洋洋的，渐渐地就会时不时讲话，玩东西；如果坐姿端正了，教师看上去舒心，上课也就更有精神了，学生的眼睛齐刷刷地看着教师，想不听课都难。教师需要保证学生手拿着笔，即使听课没有那么认真，学生手上有笔，记笔记时都能够提醒自己要认真听讲；如果手上空空的，那就会想动来动去，思想开小差。教师要在第一节课就给学生说明上课要保持良好的坐姿，同时每节课耐心地为他们纠正不良坐姿，讲清利弊，并且实行一些奖惩措施，慢慢培养学生的习惯。

除了以上谈论到的几个细节外，教师还可以从其他方面着手，比如营造浓厚的书香学习氛围等。教师处处留心，时时反思，才能抓住育人的关键，培养学生的良好学习习惯。

（作者单位：江西省信丰县万隆中心小学）

□责任编辑：张淑光