小学语文教学多媒体技术的应用探讨

陈峰连　曾建辉

随着科学信息技术的不断发展和应用，多媒体技术在教学中的优势逐步突显出来，小学语文作为一门重要课程，对于小学生的学习与发展意义重大。然而传统的小学语文教学方法难以满足社会发展和教育改革的需求，随着多媒体信息技术的应用与推广，为小学语文教学带来了质的飞跃。本文对多媒体技术在小学语文教学中的应用意义及其可操作性进行分析，探讨小学语文教学中多媒体技术应用时应注意的问题。

一、多媒体技术在小学语文教学中的应用意义

1.激发小学生的语文学习兴趣。由于小学生的好奇心较强，对新鲜事物有着很强的探索欲望。随着计算机的逐渐普及，很多小学生都从小开始接触计算机，因而具备了一定的计算机操作技术，所以多数小学生对于计算机信息技术提供的信息十分感兴趣。通过多媒体信息技術的应用，语文教师能为小学生创设出一个形象、虚拟的情景，从而将原本枯燥乏味的知识转变为动态、有趣的信息，能够调动小学生的学习积极性，从而提升语文学习水平。

2.突破了教学的难点与重点。小学生思维主要是形象思维，但由于受到生活经验的限制，对于一些较为抽象的语言和文字难以理解。而小学语文教师如果采取较为传统的教学方法，则很难提升课堂教学质量，因而需要借助多媒体信息技术来弥补小学生知识的局限性。多媒体技术呈现出来的教学内容往往都是充满了生动性和趣味性，其模拟出的教学情景可以将课文真实再现，从而突破了小学语文教学过程中的难点。

3.提升课堂教学效果。多媒体信息技术能够提供丰富的多媒体课件，从而能在有限的课堂时间里为学生提供更多的学习信息，将教学内容形象生动地展现出来，从而为学生提供更多的教学资源，进一步拓展学生的知识面，使其能在有限的时间里学习到更多的知识。不仅如此，多媒体信息技术还有效缩短了教师在课堂上的讲解时间，使得学生拥有更多展现自己的时间，为语文教学质量的提升奠定了重要基础。

二、多媒体技术在小学语文教学中应用时应注意的问题

1.需要对多媒体信息技术适用度进行把握。第一，要基于现实的教学条件应用多媒体技术。在小学语文教学中，多媒体信息技术的应用应当考虑到现实的教学条件，不能脱离实际的教学情况。小学语文教师应当具备相应的信息素养，设计出符合教学状况的教学课件，从而将多媒体信息技术的价值发挥到最大化。此外，小学语文教师应当对学生的学习状态与心理状态进行把握，对学生的具体情况进行分析，依据学生的学习风格、认知特征及生理特征，选择合适的信息表现形式和多媒体设备。否则，即使是精心设计出来的教学课件也缺乏实用性，难以提升课堂的教学效果。

第二，使多媒体信息技术真正服务于教学。小学语文教学中多媒体信息技术的应用，不能一味地赶形式、追潮流，而是要使多媒体信息技术真正实现为语文教学服务。在设计多媒体课件时，应当充分突出主题，不能设计太过花哨的画面，更不能炫耀自己的计算机技巧。教师应当注意不能过度使用多媒体信息技术，在心中摆正多媒体技术的地位，做到所有的教学形式都是为了提升小学语文教学效能而开展的，将学生在学习过程中的地位充分突显出来，从而使学生能够在有限的课堂时间里学习到更多的知识。

2.需要与多种教学方式相互融合。多媒体信息技术的应用虽然具有很大的优势，但任何事物都不是万能的，只有将多媒体信息技术和其他教学方法有机融合在一起，从而发挥各自的优势，才能提升课堂教学质量。传统的课堂教学方法虽然具备一定的优势，但由于以教师为主导，过度使用灌输式的教学方法，所以难以满足小学语文教学的需求。为此，采用基于多媒体信息技术之上的多元化教学方法显得尤为重要。多媒体技术可以应用于情景教学法中，为学生创设出更加贴近生活的情景，使学生的学习更加高效；多媒体技术可以应用于游戏教学法中，让小学生模仿多媒体课件或视频中的游戏，掌握相关游戏规则，在游戏的过程中学习更多的语文知识；多媒体信息技术可以应用于探究式合作教学法中，利用多媒体课件向不同学习小组展现不同的问题，每个小组经过讨论之后选出代表进行有针对性的回答。而教师则可以将答案以幻灯片的形式呈现出来，让学生进行直接的对比，教师此时再进行指导，从而提升小学语文课堂教学质量与实效。

总而言之，多媒体信息技术在小学语文教学中的应用意义重大，对提升学生学习兴趣、提升课堂教学质量有十分重要的作用。因此，小学语文教师应当建立在日常教学实际情况的基础上，将多媒体技术与其他教学方法进行结合，实现小学语文教学质量的逐步提升。

（作者单位：江西省宁都县长胜小学）

□责任编辑：潘中原