初中数学趣味性教学初探

许佳丽

【摘 要】兴趣是最好的老师，在兴趣的引导下，学生会更为主动的探寻研究这门课程。所以只要让学生对初中数学的知识产生一定的兴趣，学生就会主动的去学习初中的数学知识，而不是一味的依赖老师的讲解。而数学本就是一门较为学术性的学科，有许多学生对她没有很大的兴趣。因此初中的数学老师应该致力于探究何使用恰当的方法增强初中数学课堂的趣味性，让学生对初中数学产生一定如的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中更好的学好初中数学。

【关键词】初中数学;趣味性教学;课堂有效性的提高

初中对于许多的学生来讲是一个很重要的阶段，是九年义务教育的尾端，学生只有拥有好的成绩才能进入理想的学校，中考也是人生第一个重大的转折点，竞争力也是非常的强的，每年都有很大一部分学生会被现行的考试制度刷下来。而在整个初中学习的难点中初中数学占有很大的成分，不少学生特别是一些女生都在初中数学方面有一定的学习障碍。对于这些学生而言，她们并不是所有的科目都很差，甚至其中有许多只有数学一门拖后腿的，这有很大程度上影响了这些学生的发展前途。而提高学生数学成绩最为有效的方式就是增加学生对数学的兴趣，那么怎样使用合適的方式提高课堂的趣味性就值得初中数学老师深思了。根据我个人的教学经验，我认为最好从以下三个方面进行探索。

1在课堂教学中渗透数学史

在现在的初中数学的课堂之上，鲜少有老师会注意给学生讲解数学史，大部分老师都会直接切入主题，进行具体的数学思维的讲解。其实被大部分老师所忽视的数学史，其实在增强课堂的趣味性上具有重大的意义。数学史更是完全适应在现在新课标的教学要求，在现在的数学教学上进行延伸和拓展，丰富了学生的知识面，加深了学生对于数学研究和思维的理解。就拿初中数学老师在讲几何方面的知识可以讲讲几何的起源及发展。其实在古希腊的时候就有人写过《几何学史》，后来的普罗克罗斯也对阿基米德的《几何原本》做过标注。在几何的发展史上不仅有外国人对其做出卓越的贡献，我们中国也有许多伟大的数学家在此作出重大的贡献其中以计算为中心的、具有程序性和机械性的算法化数学模式与希腊的几何定理学相互呼应。一般的人对初中数学产生畏难的情节，主要是认为数学枯燥没有任何的趣味性，但如果在初中数学的教学过程中渗透数学史，可以让死板的数学渐渐变得鲜活，让学生渐渐对数学产生了巨大的兴趣。

2利用多媒体等现代化设备辅助教学

随着时代的发展，我们的课堂模式和教学设备，也发生了巨大的变化，现在许多初中数学的课堂上都开始使用多媒体的教学设备，但还有许多的年级较大的老师难以接受现代先进的教学设备，固守成规。其实合理使用现代化的多媒体教学设备，是可以在很大程度上提高课堂的趣味性的。在传统的数学课上，老师只会使用粉笔和黑板，在形式上就会让学生觉得枯燥毫无生趣，而现代化的多媒体课堂教学就呈现出一种颜色艳丽，生动有趣的景象，在视觉效果上吸引学生的注意力。而且在数学上有许多学生难以自己想象的场景，老师也没有办法轻易的用言语来表述，而多媒体教学设备就能很好的解决这一问题。通过一些图像影音的展示，可以让学生直观的感受到那些特别难以理解的情景。在上课的时候特别是讲解一些枯燥难以理解的数学性抽象概念时，它的优势就更能很好的展示出来。像老师在讲解抛物线这个概念时，会举一些例子，可有些例子可能学生也没有很好的见到或注意过，这就在一定程度上增加了学生理解的难度。像老师讲解时举的赵州桥和物体空中斜抛的轨迹，而这些都不是学生平时会看见或注意到的事情。而用多媒体的教学设备就能很好的将这些图像展示在学生的面前，让学生更好的理解这些不太容易理解的概念。合理的使用多媒体教学设备也能很好的提高课堂的趣味性，加强学生对数学的兴趣。

3开展数学实践活动

现在的初中数学课，都是以在室内以及理论讲解为主，鲜少有老师会在数学教育课堂上使用实践教学的方法。而其实能够在合适的课程上使用数学实践教学的方式可以很大程度上提高学生对于数学的兴趣。在数学实践的同时让学生对数学有了更深层次的了解，还在一定的角度上提高了学生的社会实践的能力。像老师在讲统计这一方面的知识时，就可以很好的将数学实践教学运用于其中。像让同学自己调查全班同学对于体育项目的喜好时，完全可以让同学自己设计问卷调查，统计，最后自己总结。在设计问卷调查时，学生可以自己思考怎样将其设计的简洁明了。特别是在学生根据问卷结果做统计时，最可以体现到学生数学思维的发展，让学生在具体的实践之中体味数学的运用，让学生渐渐的对数学产生兴趣，感觉到数学也不是那么无趣。让学生在数学实践中学习数学知识，并能将数学知识运用于实践中。其实数学习的最大意义不就是让学生将理论性的数学概念应用于实际中吗，现有的数学教学模式都不过是纸上谈兵，只有现在的数学实践教学才是真正的让学生将数学运用于实践之中。改变现在的传统的教学方式，其实在一定程度上就可以让学生对数学的看法发生一些，让学生对数学不再觉得遥远不可企及，感觉是可以触摸，切实存在的。众多的实例表明，在初中数学的教学过程中适当的运用数学实践教学，也可以在一定程度上提高课堂的趣味性，增强学生对其的兴趣，以此来提高初中数学的课堂效率。

随着新课标的不断改编，初中数学老师也应该做出相应的改变来适应新的政策制度。现在的传统的初中数学的课堂已经难以满足现在学生的学习的需求。只有在原有课堂的基础上提高课堂的趣味性，才能进一步的提高学生对于数学的兴趣，在某种程度上大幅度的提高课堂效率。

参考文摘：

[1]涂荣豹，喻平。建构主义观下的数学教学论[J].南京师大学报（社会科学版）2001，.（2）

[2]赵宏洲。高中数学教学中培养反思能力的理论与实践研究[D].兰州：西北师范大学，2003