教师职业幸福感的影响因素及策略分析

董德功

摘 要：教师的职业幸福是当今教育领域研究的重点！文章主要是通过分析教师职业幸福感的来源以及影响因素，从社会、学校管理、个人专业水平三个层面，分别提出提升教师职业幸福感的策略。

关键词：教师；职业幸福感；教师教育

一、教师职业幸福感的内涵

职业幸福感的定义有很多，职业幸福感是指从事某一职业的人在完成工作时，内心得到的满足感和愉悦感。对教师职业而言，教师职业幸福感通常是指教师在职业生涯中，通过自己的努力在完成教学任务的同时，学生回报给教师的一种积极的反馈，使得教师在这一过程中人生目标得以实现所带来的成就感。

二、教师幸福感的来源

（一）教师的幸福感来源于学校和家长的认同。在新的课程改革中，教师被寄予更高的期望，受到学校和家长的双重注视。在教书育人的过程中，教师在工作中兢兢业业，传授学生知识，教其做人，在生活中，真心关心学生，帮助学生成长。学校对于教师的作为会给予肯定，会为教师提供更多的学习机会，提供发展平台！教师得到家长和学校的认同，教师的幸福感也就油然而生。

（二）教师的幸福感来自于学生成才与感恩。教师传授知识是职业要求之所在，但是，如果作为一名有责任心的教师，对于学生不仅仅只是传道，授业，解惑这么简单。教师职业幸福不仅在于教师个人价值的实现，更在于桃李满天下的快乐。多年以后，学生的感恩与铭记，都是对教师最好的回报，也是最大的幸福。难怪孟子把得天下英才而教育之，当作人生的三大快乐之一。

（三）教师的幸福感来自于个人价值的实现。在教育过程中，不仅仅是学生在成长，教师自身也在不断发展。教师的发展是指教师在教育教学工作中，通过自身不断的努力，掌握科学文化知识和教学技能，提高职业道德和职业素质的过程。教师教育能力增强的同时，教师个人整体素质也得到了发展，“终身学习”是每个教育工作者应该秉承的信念。教师职业是能带给人幸福的职业。

三、影响教师幸福感的因素

（一）社会因素。影响职业幸福感的因素中，其中来自社会的有两个方面：一是收入，二是社会声望。收入与幸福是息息相关的。根据马斯洛需求层次理论分析，基本的生存需要是首要的。客观来讲，教育工作并不是一项工资待遇极高的事业。教师从事教育工作是在谋生的同时培养人类的事业，薪酬与付出不成正比，教师心理必然会产生落差，精神层面的幸福感也就会缺失。

其次，教师社会地位的有待提升。教师在社会中的贡献和付出不言而喻。无论是从人才强国还是国家文化软实力建设上，社会都应该尊重教师。教师得到社会的尊重，有利于发挥教师的主观能动性，提高工作效率。

（二）学校因素。教师在学校中面临多方面的问题。诸如教师人际关系、领导的看法、学校的管理等等。教师在学校方面面临着较大的工作压力，这些压力会直接影响到教师的职业幸福感。首先，教师在人际交往方面，不仅指教师与学生之间，还有与同事和领导的关系。人际关系处理不好，教师们就会产生对工作环境的厌恶，烦躁，从而抵触工作，不利于教师本人的发展和教学工作的进行。其次，学校管理制度不合理。学校在制定管理制度时，教师没有或者甚少参与其中，没有体现人本管理的思想。只是一味的强调升学率和应试教育。

（三）个人因素。教师个人方面受到教学欲望、教师专业化发展的影响。首先，缺乏教师职业认同感。当前，好多教师都把它作为一项“谋生手段”，缺乏职业规划。教师如果仅仅是把教学用来谋生的话，是很难体会到幸福感的。

其次，教师的专业知识水平有待提高。如果一个教师的专业知识储备丰富，在工作中就会胸有成竹，完全有能力做好本职工作，正确应对好工作中的问题。如果知识储备少，专业水平低，就很难胜任本职工作，会使得他们在工作中感到失落、挫折、沮丧等，职业幸福感更无从谈起。

四、提升职业幸福感的策略

（一）社会层面。2016年全国两会刚刚落下帷幕，会上李克强总理再次明确强调，教师等事业单位的工资调整必须积极推进，通过激励，促进教师专业的发展，壮大教师队伍。两会期间，全国人大代表刘希娅提出，教师待遇和教师地位是当前国家和社会应该重视的，要切实保障教师的合法权益。社会大众，家长，学生，都应该对教师持以包容理解和尊重的态度，这样，物质和精神层面都得到切实的保障，教师的幸福感也就提升了。

（二）学校层面。首先，高效的、合理的管理制度能规范师生行为，提高教师的工作效率和质量，提升学生成绩，形成良好的知识循环体系。在正确的管理制度下，可以大大的提高学校的管理效力，提高学校活力和竞争能力。

此外，学校应该重视人文关怀，使教师在和谐轻松的氛围下积极热情地工作，让教师们感受被尊重，例如教师节等节假日，给教师们送去节日问候，及时了解教师们工作、生活中的问题，帮助教师们度过难关。

（三）教师个人层面。教师的幸福不仅来自物质方面，更是一种精神上的满足。如果一位教师十分热爱教育事业，对教师职业有着强烈的向往和追求，那么他就有强烈的教学欲望。在西部支教的教师，他们的生活条件可能不太好，但是他们依然坚持在教师的岗位上，无疑体现了他们对这份事业的热爱。但是仅仅有教学欲望是不够的，还需要教学知识和教学能力。

作为教师。既能感受学校生活的丰富多彩，又能感受学生成才的光荣感，实现自己的人生价值，这不就是职业带来的幸福感吗？

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