浅论中职英语教学中渗透跨文化意识

摘 要：在中职英语的课堂教学当中，渗透跨文化意识是教学大纲要求，同时也是提高学生英语应用能力的要求。为培养学生跨文化的意识，需要在教学工作当中采取针对性的措施。本文简要目前我国中职英语教学中跨文化意识渗透存在的问题，并在此基础上探讨相应的措施加以改进。

关键词：中职英语；教学；跨文化意识；问题；措施

培养中职学生跨文化意识可以说是英语教学的一个主要目标，中职学生具备跨文化的意识，才可以更好学习英语并理解其文化内涵，改善自身的语言交际水平，不过目前中职英语教学过程当中这一問题并未得到应用的重视。

一、中职英语教学中渗透跨文化意识存在的问题

第一，英语教学片面强调应试教育。一方面是中职学校往往都希望可以借助于课堂英语教学来提高学生英语水平，不过却严重忽视跨文化意识培养[1]。跨文化意识在课堂教学的过程当中未能得到体现，导致学生英语应用能力遭到限制。另一方面，中职学生也难以真正体会到英语作为语言工具的潜在价值。在很多学生的意识中，学习英语的难度较大，并且逐渐丧失学习英语的信心。

第二，英语教学方法不够合理。由于中职英语教学往往采取填鸭式的教学方式，难以吸引学生学习兴趣[2]。部分英语教师一味采用僵化的教学方法完成教学大纲规定的任务，而忽视教学方法创新，进一步加剧学生对英语学习的厌恶，从而影响到中职英语教学的质量，更无法实现跨文化意识的渗透。除此之外，部分中职学校的英语教学缺乏完善的教学设备设施，使得教学手段难以跟上现代教育的发展潮流，中职学生无法借助于影像资料等综合了解外国的文化差异以及风土人情，制约跨文化意识渗透。

第三，中职学生的沟通能力比较差。在中职英语课堂教学的对话练习过程当中，大多数的中职学生格外拘谨并且心理紧张，难以熟练进行英语沟通。语言沟通水平较差，影响到英语教学过程当中跨文化意识渗透，不利于培养学生的英语表达能力以及英语交流能力。

二、中职英语教学中渗透跨文化意识的措施

第一，充分发挥课堂教学的作用。一方面是要发挥听说教学的作用。中职英语教材当中每单元都有Listening&Speaking的模块，并且是用语境对话的方式展现出来。在情景对话当中，英美人士特有的言谈举止、待人接物以及风俗民情都会得到直接的展现。所以听说教学过程当中，中职英语教师需要重点培养学生理解以及观察语言社会语境的意识。学生借助于分析对话当中的文化语境，能够体验到其中的文化氛围以及交际氛围，掌握相应的交际规则。另一方面，中职英语教师需要鼓励学生归纳总结英美人士口头交际的过程当中常见话题的语言特点，特别是同汉语差异较大的部分。另一方面是要发挥阅读教学的作用。中职英语教材当中各个单元都有Life&Culture的板块，其目的主要就在于改善学生的阅读以及写作水平，帮助中职学生更好地熟悉西方文化，进一步开拓他们的国际视野[3]。这部分阅读材料的内容往往会涉及到英语国家各种文化背景知识，从而充分体现出语言作为文化载体的重要价值。所以教师需要在阅读教学的过程当中利用各种机会向学生灌输跨文化意识，引导他们挖掘教材当中提供的文化信息，加深他们对于阅读材料文化内涵的理解。事实上通过在中职英语的阅读教学当中坚持导入文化信息，加强培养中职学生跨文化意识，一方面可以消除他们阅读理解过程当中遇到的障碍，另一方面可以帮助学生在理解课文时不仅停留在表面信息，而是借助于课文了解异国文化。

第二，充分利用课外英语读物与教材。仅仅借助于中职英语教材实现跨文化渗透显然是不够的。中职英语教师应当根据学生水平的不同，向他们针对性推荐相应的优秀教材使用，例如《环球英语教程》、《新概念英语》以及《初级听力教程》，并且利用这部分原汁原味的英文教材进行学习，让学生更加熟悉英美国家的风俗文化，并且在无形当中培养加强他们的文化交际能力与意识。除此之外，中职英语教师还需要鼓励学生阅读部分简易文学作品，并且有条件的中职院校应当为学生提高第二英语课堂，例如组织英语角、举办圣诞晚会以及开设文化语言的专题讲座等，让中职学生在参加这些活动的过程当中，切实体验英美国家的文化氛围，有效推动跨文化意识以及能力的渗透和培养。

第三，综合运用现代化教学技术。随着当代信息技术的蓬勃发展，英语课堂教学的过程当中，多媒体技术的应用越来越广泛。网络技术发展能够在很大程度上突破时间以及空间方面的限制，使得英语课程资源广泛的共享与交流成为可能，为中职学生的英语学习带来极大便利条件。中职英语教师也能够充分利用网络上的英语教学视听资源为课堂教学服务，学生则能够合理选择并且高效利用网络上的学习资源，直观感受对比中西方文化的异同，潜移默化中培养自身的跨文化意识以及能力，并且在此过程当中提高学习英语的兴趣与热情。

综上所述，中职英语的教学过程当中，渗透跨文化意识有重要的价值，因此在课堂教学的工作当中，需要根据中职学生的具体情况，采取针对性的措施，重点培养学生的跨文化意识，激发他们学习应用的兴趣，鼓励他们加强文化知识的积累，从而提高其跨文化的交际能力，也为后续的英语学习以及应用奠定基础。

参考文献：

[1]邹玲平.探析高职公共英语教学中跨文化意识培养的重要性[J].新闻天地（下半月刊），2014，12（3）：105-106.

[2]马平平.浅谈英语教学中培养学生的跨文化意识[J].城市建设理论研究，2013，25（22）：159-161.

[3]曹霁.英语教学中培养学生跨文化意识的重要性[J].才智，2014，22（20）：236-239.