提高中职数学课堂教学质量之我见

戴治慧

[摘 要] 中职学生的数学成绩一般都不是很理想，数学基础薄弱，普遍存在学生埋怨数学难学的现象。如何增强课堂教学活力，促进学生有效学习，是中职数学教师必须进行探究与寻求解决的教学问题。为此，教师要结合学生及其所学专业的特点，在课堂教学上做到以学生为主、因材施教，对于加强其专业课的学习、培养数学素质具有重要意义。

[关 键 词] 情境创设；师生关系；主体地位；寓教于乐

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0158-01

一、更新教育观念，建设新型师生关系

学生的好恶感非常强烈，往往不喜欢一门功课是从不喜欢这个任课老师开始的，尤其这些中职的学生，他们往往都是教育体制下的“失败品”，他们成绩比较差，从小就无法从学习上感受到自身的价值以及成功的喜悦，家长的责备、老师的批评、他人的嘲笑是他们求学道路上形影不离的。因而学习对于他们来说是痛苦的，是沉重的枷锁，又怎么谈得上喜欢。这就形成了一种恶性循环，越不喜欢就越不学习，就会越来越差。

要改变学生这样的状况，关键还是教师要从自己的观念先改变，教师首先要拥有最新的教育理念，学会运用新的评价机制，对学生表现出的积极向上的态度，教师要及时给予肯定、表扬和评价，让学生产生成就感；即使是很小的进步，教师也要给予及时正确的评价和表扬，从而达到激发学生学习兴趣的目的。其次教师要改变传统的师生关系，引导学生掌握正确的学习方法，调动学生的积极性。只有让学生自己感受到学习的乐趣，才能从根本上改善学生厌学的问题。

记得曾经看过美国的一个实验报道：一个实验室跟踪美国中学的一届高一新生，学校将其分为2个班，A班进校的成绩相比于B班高很多。但是此后的一年间，A班的班主任每天都对学生说：“你们本来成绩就差，不好好努力的话，将来怎么办呢？……”等等之类贬低学生的话，而B班的班主任则是这样教育学生的：“你们都是很聪明的孩子，要相信自己是最棒的……”每天都鼓励学生。就这样过了1年，之后的测试B班的成绩明显高于A班，并且在其他的各项活动中，B班也是遥遥领先。看了这篇文章之后，当时的我明白了，对于学生，他们的潜力是无穷的，他们欠缺的只是一个耐心的、肯帮助他们的领路人，而教师要做的就是这样的一个角色。

二、根据学生的心理需要创设情境，激发和培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”此话揭示了一个道理：无论学习什么，都要激发起学生的学习兴趣，这样才能达到学进、学好、学透的目的。在课堂实践中，教师首先要有高超的语言表达技巧，能运用幽默的表达能力，灵活地组织课堂教学，活跃学习气氛。其次是教师要能够找出三个桥梁：现实生活与书本知识的桥梁；数学书本知识点的桥梁；学科知识之间的桥梁。当老师能够将这三个桥梁运用得当的时候，我相信教师就能将学生谈之色变的数学课堂变为学生的最爱。

三、根据内容展开活动，寓教于乐

数学的教学知识是枯燥的，这也是为什么很多学生不喜欢数学的原因，尤其对中职的学生来讲，数学课正是补觉的好时机，为了提高学生的课堂参与度，因而在日常的教学过程中，可以依照教学内容，适时地加入一些小游戏，以便调动学生的积极性。如：可以将学生分组，男女小组或者以小组为限都可以，关键在于课堂上的问答以及表现可以给小组加分，最后给得分高的小组以奖励，这样的目的在于让学生有竞争的意识，提高课堂的参与度。

四、分层级教学，满足不同层次学生的要求

每个学生的接受能力是不一样的，因而不能将学生一概而论，而应根据不同学生的需求来设置自己的上课内容。

比如，在教学某一个公式的时候，基础较为薄弱的学生，就只要求他们对公式有一个浅显的认识，会简单地运用公式；中等的学生就要弄明白公式的来源，以及要熟练运用公式；基础扎实的学生要求能够熟练运用公式，并且能够会变形运用等。

这样学困生不会觉得拖得太累，好学生也能吃得饱，让大家都能够在数学中体会到成功的喜悦。

五、运用多媒体技术，让知识“活”起来

多媒体系统以其独特的优势，能够创设丰富有趣的教学情境，将书本的知識灵动地展现在屏幕上，能够有效地吸引学生的注意力，增添学生学习的兴趣，让学生在生动活泼的氛围中接受数学。其次，一些较为复杂的图形与空间数学，通过多媒体的展示，能够更为生动地将知识展现在学生面前，有利于学生的理解。如三角函数的图象变换，有了多媒体的展示，就可以使原本枯燥乏味的知识变成动态直观的知识形成过程，让学生感受到三角函数图象的曲线美。

六、提供学生实际操作的机会

中职学校的学生动手操作能力相对来说比较好，教师可以利用学生的这个优势，在课堂上提供学生实际操作的机会来提高学习数学的兴趣。如讲授“圆”一课时，教师可以在课前为每个同学准备一块硬纸板，两个图钉和一根细绳，在做一点简单的提示后，请学生自己试验画出圆来。接下来可以请学生进一步试验，如果两个图钉的距离拉大，圆的形状有什么变化？如果绳子的长度等于或小于两个图钉的距离，又会怎么样呢？通过这种自己动手的画图试验，学生很容易就弄懂了圆的性质，而且在接下来的学习中就很容易上路了，在不知不觉中提高了学生学习数学的兴趣。

总之，如何进行有效的数学课堂教学，是广大数学教师共同的心愿，让学生体会到学习数学的乐趣，从此不再畏惧数学，提高学生的数学素养。此外，课堂中的一些思路的教学，也是为提高学生的逻辑思维打下良好的基础，提高了学生解决实际问题的能力，让学生学有所用。

参考文献：

张洪兵.中职数学课堂教学之我见[J].成才之路，2009（35）.