农村中学化学第二课堂探索

陈永健

摘 要：第二课堂是课堂教学的延伸，对提高学生的动手能力、探究能力、激发其创新潜能、提高综合素质发挥着巨大作用。农村中学教学资源匮乏，开展第二课堂不仅能弥补课堂教学不足更能促进教学相长。针对农村中学开展第二课堂困难较大的问题，本文用具体的活动案例对农村中学开展第二课堂活动应遵循的原则、活动的形式选择以及注意的事项进行了探讨。

关键词：农村中学；化学；第二课堂

教育界的专家指出：“第二课堂”是以充足的资源和足够的空间为基础的一项开放性活动，其宗旨是育人，重点是培养学生的基本技能、提升学生的整体素质。课堂教学作为教学主题，离不开第二课堂的辅助，二者是一个整体，不可分割，第二课堂不单单对课堂教学有着重要的辅助作用，在学生的综合素质的提高方面也发挥着巨大作用。所谓“第二课堂”就是“在充分完成课堂教学任务的前提下，针对性、实效性地开展课堂教学以外的各项教学活动。”“第二课堂”有其自身的开展方式、方法，与传统的课堂教学千差万别，因其作用突出，所以不能将其从教育体系中割裂出来，也因此被叫做“教学的第二课堂”。

一、农村中学开展化学第二课堂的必要性

化学的第二课堂是课堂教学的延伸，它不仅能够拓宽学生的知识面、加深学生对所学知识的印象、提升学生的智力水平、提供学习的动力，而且有助于帮助其巩固课堂知识、提高动手能力、激发其创新潜能。因此，开展化学的第二课堂教学极其具有必要性。对于农村中学来说，由于学校的师资和教学设备以及学生的学习基础均与市区学校有一定的差距，尤其在化学实验部分比较薄弱，单靠传统教学无法培养学生的专业素质、提高学生的探索能力；农村中学通过开展第二课堂有助于提高学生的科学探究能力，缩短与城区学校的差距。近年来，我校理化生科组积极开展第二课堂，卓有成效，我在尝试第二课堂教学的过程中，也真真切切的尝到了开展化学第二课堂活动的甜头，但也遇到不少困难，受了很多挫折，因而做了探讨与总结，希望处于基层的各位中学老师和学生能够真切的感受到化学第二课堂教学的重要性，并予以重视。

二、农村中学化学开展第二课堂遇到的阻力

我校是一所农村学校，开展第二课堂活动受到多方面的限制，首先，教学设备资源相对缺乏，师资不足；其次，学生家长认为各种活动的开展会拖学生中考成绩的后腿；但最终还是因为受应试教育的影响，中考指挥棒左右了教学的思想和行为，不想在第二课堂的开展上花时间。其实不只是我们学校存在这种情况，据了解，本区能每个学期开展第二课堂的学校寥寥无几，原因是多方面的，但归根结底的原因还是怕影响学生的中考成绩。但实际上，中考也考察学生的研究性思维，中考中类似题型出现的频率也越来越高，这些题型要求学生有一定的社会实践经验，从而从中获取新的思路、观点和方法。所以，我们农村中学必须大胆开展第二课堂活动，开辟一条适合自身学校的有效的活动途径。

三、开展农村中学化学第二课堂的活动建议

化学第二课堂活动的开展过程中还存在一些问题，针对这些问题以及为取得更好的成效，提出如下建议：

1.学校的教学计划以及教研组学期计划

要给化学第二课堂活动留有一席之地，要切实有效的贯彻执行，并定期评价，自上而下都要引起足够的重视。活动必须长期进行，不能三天打鱼两天晒网，以免活动因不能连续进行而不见成效，打消师生的积极性和信心。

2.开展活动时应遵循以下四个原则

（1）开展活动以学生自愿为原则。以自愿为原则，学生可以对活动进行自主选择。给学生自主权，使其有权利选择自己感兴趣的项目，并听取他们对活动内容、方式、方法的建议，这种方式不仅可以让学生的兴趣、爱好得到更好的发挥，更有利于培养学生独立、有主见的性格，对学生人格的塑造有极大的帮助性；还能挖掘学生的潜能，促进其向更高层次发展。该原则对于培养和发展人才具有重要意义。

（2）理论联系实际原则。在第二课堂教学中，教师要把培养学生的创造能力放在与传授“双基”知识等同的重要位置上，活动时，要结合学校和当地的现实环境，开展一些具有实用性、创新性、探究性的活动主题。

（3）与教学相结合的原则。活动课题要与课堂教学相配合，研究课题与教学内容同步，令学生感受到学以致用。

（4）活动方案必须具有可行性为原则。指实现活动内容的可行性，例如，时间、经费、设备、场地、参与的人数等。由于农村经济条件有限，活动成本（比如器材和试剂的价格）是一个需要考虑的问题，要让成本降到最低，让学生在“玩得起”的前提下，活动才能有序的开展。

3.化学第二课堂的组织形式

化学课外活动在内容和形式上五花八门，涉及的领域也很广泛，群体、小组、个人都可以展开活动，主要形式有以下几个方面：

（1）专题讲座。这是一种群体性活动，参与的人数不太受限制，这种活动形式一般对设备器材等的需求不是很大，适于经济落后的乡镇中学。讲座的内容比较广泛，可以包括①化学基础知识，基本化学现象、结论、常识以及化学史等；②基本化合物的知识；③化学与现代社会、化学领域近些年的发展状况、化学与人们的生活日常以及未来化学的发展方向等。一般讲课时间不宜过长，以一节课为宜。

（2）化学竞赛。这种方式对于锻炼学生的思维、动手、表达能力等都有极其重要作用，同样，也是挖掘人才、区分人才的重要途径。活动可以分为两种：一种是基础赛事，比如化学知识、智力、用语、计算、操作竞赛等；另一种是选拔赛，可以適当的加大难度，多层次宽领域的组织举行，让更多的学生参与进来。

（3）课外化学实验。化学实验是化学课外活动的主要方式，这种方式通过手脑并用，为学生的好奇心打开一扇窗户，同时帮助学生挖掘创新潜能。大致可分为：演示实验、趣味实验、定性实验、制备实验、探究性实验、生活常识小实验等。至于实验的选择一般要把当地的情况、条件、水平等因素综合考虑。

（4）组织参观和现场教学。这种形式的前期准备非常重要，同样重要的是选择合适人选做现场讲解。地点的选择通常是化工厂、实验室，当然地点也可以选在户外，便于遇到自然界奇妙的现象时能够做出科学的阐释，而不是走迷信的偏道。

四、开展化学第二课堂的活动设计案例

活动主题：趣味化学

活动目的：通过实验，改善学生的实验技能；充分的激起学生对于化学的好奇心，提升他们对于化学的兴趣；改善学生对化学知识的认知程度；通过废物利用的方式，让绿色环保的概念根植学生内心。

活动对象：全体九年级学生

活动形式：学生先报名，然后选择自己喜欢的项目，再进行分组，最后在老师的带领下将实验做完。活动结束后，对实验成果进行交流、展示。

活动流程：

1.学生提前一星期报名，确定所选实验并进行分组，由老师给出实验原理、方法、步骤。

2.教师准备实验药品和仪器或学生自制器材，并指导学生完成实验。

3.实验完成后，由各小组代表对实验成果进行展示、讲解，各小组间进行交流、探讨。

活动内容：

1.“自制简易过滤净水器”

【实验用品】

塑料矿泉水瓶、刀、纱布、小卵石、石英沙、活性炭、膨松棉、酒瓶软木塞、吸管

【实验的注意事项】

本次试验的原料最好选用日常生活中常见、易得的，崇尚“绿色化学”的理念。做实验过程中一定要注意安全。

【实验步骤】

①找一个干净的塑料矿泉水瓶。

②用刀切掉底部。

③在瓶口上戳一个洞，如果能找到酒瓶软木塞和吸管，可以不要瓶盖，把瓶口处塞入一个木塞和吸管。

④把膨松棉、纱布、小石子（鹅卵石）、活性炭、沙子、石英沙分层放入矿泉水瓶中。

⑤在瓶子的上方再加一块纱布，一个简易过滤器就做好了。

⑥把污水倒入自制的净水器，经过层层过滤和净化，干净的水出现啦！

2.制作“叶脉书签”

【实验用品】

树叶、软牙刷、10%氢氧化钠溶液。

【实验步骤】

①选择一片完整的、叶脉呈网状的树叶。（选材是关键，叶脉不够硬的树叶很容易被煮烂）

②将树叶洗干净，在10%的NaOH溶液中煮沸。当叶肉变成黄色时，将叶片取出，将树叶由碱性洗至中性。

③将树叶平铺玻璃板上，用软牙刷轻轻刷去叶肉，将叶脉清洗干净，稍微晾干，然后放在书中夹压平整。

3.自制“松花皮蛋”

【灰料配方】

生石灰50g、纯碱3g、草木灰1g、食盐2g、水20g、茶叶微量。

【灰料调制】

按照灰料配方，将所有灰料放入大烧杯，加水调制。生石灰在遇水的情况下反应生成熟石灰，熟石灰与纯碱主要成分反应生成NaOH，与草木炭中的碳酸钾发生反应生成KOH，两者均为复分解反应。反应的化学方程如下：

CaO+H2O==Ca（OH）2

Ca（OH）2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaOH

Ca（OH）2+K2CO3==CaCO3↓+2KOH

为使物质充分发生反应，灰料最好在调好24h之后使用。

【皮蛋加工】

①现将生鸡蛋在反应充分的灰料中来回滚动，使蛋壳均匀的沾满灰料。

②将其取出放入稻糠中来回滚动，使其表面均匀沾满稻糠；再用手来回挤压鸡蛋，使蛋壳表面的物质牢固的附在蛋壳上。

③将多枚鸡蛋按同样的方法处理，最后放入事先备好的容器中，于18～24℃放置10天以上即可食用。

五、开展活动中应注意的一些问题

（1）持之以恒。课外活动的时间必须得到保障，不能时断时续，以2课时一次，一周一次比较合适；（2）寓教育于活动中。要赋予学生自然辨证的思想，培养学生严谨、认真的科学素养，要从活动中看到学生的进步，注重提高学生的思想道德素质；（3）选拔一批优秀的人才，组成一个骨干组织。有了带头人，组织就有了根基，活动的开展也就相对顺利很多；（4）收集课外活动资料。要想课外活动有声有色的进行，光有口号是不行的，要充实其内容，注意收集和整理资料，方式方法可以有：从演示实验中选择；教材中只对实验原理做了说明，没有实际内容加以验证的，需要补充的实验；现象随条件的变化而变化的实验；有疑问的地方需查找查阅化学参考书、期刊、杂志。

六、開展第二课堂的活动总结及感想

通过开展第二课堂活动师生收获良多。首先，学生在课堂教学中存在的疑点得到了解决、兴趣得到提高。其次，第二课堂教学方式灵活多变，这就解除了对学生的约束，使其能够充分发挥能动性，有利于学生兴趣的延伸。最后，对于那些本身就热爱探索的同学，第二课堂给他们提供了机会，为其在自己感兴趣的领域里深入学习创造了条件。值得深思的是由于第二课堂更倾向于学生个性的发展，倾向于培养学生的自主意识，因此，老师也就面临着更大的挑战，老师对自身要求的提高才能使课堂教学质量真正提高。实践表明：通过“第二课堂”的学习，学生对知识的理解得到了加深，学生的知识面得到了扩大，学生的实际应变水平得到了提升，第二课堂使教学效率和学习效率得到了双向提高。

总之，中学化学第二课堂的内容和形式是多种多样的，它需要化学教师在实践中积极、大胆探索，勇于实践和创新，不断总结经验，与时俱进，使得今后的化学课外活动呈现一派欣欣向荣的景象，发挥其人才培养方面的特有作用。

参考文献：

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