基于人才培养的中职机械制造专业教学改革路径探析

罗高俊

[摘 要] 随着社会的不断发展，社会需要更高质量的社会机械制造的专业人才。具有全方面能力的应用型人才是市场对机械制造专业人才的需要，而中职是培养高质量的机械专业人才的一个重要方法，需对优化教学方法，转变教学思想，改进教学水平，完善教学效果，为社会培养满足公司需求的专业的机械制造人才。

[关 键 词] 人才；中职机械制造专业；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）05-0060-02

一、中职机械专业教学中面临的挑战

（一）教学观念不够先进

中职学校还停留在固有的传统教学思想上，老师在讲解机械制造专业时，重点放在对专业知识的讲解，却忽略了课堂中学生所处的主要地位，且没有关注学生的思维能力、实践能力及创新能力的塑造，仅仅按部就班，教授学生机械制造的相关知识，不利于学生产生较大的学习热情。较强的实践性是机械制造的主要特点，然而老师在上课的过程中，不关注实践课程，理论知识的讲解成为大多数课程的核心，使得机械制造专业的学生空有机械制造的相关理论，却不懂得如何实际应用。

（二）师资力量不充足

不充足的中职机械制造专业的师资力量，使得学校具有较低的教学质量。机械制造专业的专业性较强，因此，对教授此专业的老师也提出了更高的要求。然而，很多从事这门课程的中职院校的老师没有形成系统的专业知识，教学经验较为匮乏，教学水平有限，不能对该专业的知识进行完整详尽的讲述。不仅这样，很多中职学校的教学设备较为落后，不具有良好的教学氛围，不能供给此专业所要求的复杂性较高的教学设备，大大减弱了学校的教学质量。

（三）产学研之间的关联不够密切

机械制造专业与实际生产紧密联系。从中职院校本身的情况出发，机械制造专业的人才不能适应市场的相关要求，而很多公司没有投入足够的积极性及热情参与到对学校人才的培养中。并且学校在校内应注重建立生产实习基地，努力实现产学研的有机联系。中职院校与普通高中相比较而言，在社会上的地位较为不利，与普通高中相比，中职学生的整个发展空间及综合素质还远远落后，所以，在人们的心中早就形成了较大的社会偏见。大部分的公司对中职院校毕业生及其他学院毕业生的工资待遇存在较大的差异，公司不能够对中职院校的人才给予足够的重视。在实现专业教育的教学过程中，有一些职业院校的老师还秉承固有的教学思想，不利于培养机械制造专业的高素质人才。机械制造专业人才的收入远远不及别的行业，并且其具有较大的工作量，所以，不能够对学生产生强大的吸引力，不利于激发学生的学习热情。

（四）学生不具备较强的实践能力

很多中职老师侧重于讲解机械制造的专业知识，对学生的实际操作能力不予关心，促使学校培养出来的学生具有较低的实践操作本领。理论知识是中职学校机械制造专业教学课程的基本关注点，不符合实际生产的需要，学生实际操作知识和技能的本领远远不能吻合公司的需要，很多学生只会纸上谈兵，不能解决实际问题，对自动化技术及相关的信息化技术实际操作能力较差，实际应用本领较弱，根本不能满足社会对全方位发展的综合性机械制造人才的需要。

二、改革机械制造专业教学的方法

社会在不断发展，市场对人才的要求也在相应的改变。在这种全新的背景下，中职院校应该按照社会对机械制造人才的需要对其专业人才进行训练，建立人才的培养方针，合理制订训练机械专业人才的规划，使机械专业人才水平大大得到提升，适应社会发展的要求。

（一）革新教学思想

人才培养是中职机械制造专业教学的侧重点，中职学校应对固有的教学思想进行革新，关注人才培养，通过采用全新的教学方法促使学生的整体素质有所提高。中职教师在讲解机械制造时，学生的学习应作为课程的关注点，因此，教师应鼓励学生学习，激发其学习积极性，倡导自主学习，且关注培养学生的实际动手操作能力、思考能力及创新能力，促使学生综合发展。在实施机械制造专业的教学时，教师应不断革新教学思想。要让学生对机械制造专业的学习价值产生明确的认知，使学生对机械制造专业的学习不再感到害怕。另外，还应注重将机械制造专业的教学融入实际的生活中，紧密结合市场的人才需求。在教学时，把专业课程教材作为依据，但又不能仅仅采用课程教材进行讲解。老师应紧密结合理论知识及实际应用，并把较困难的专业知识和实际操作相融合，把专业知识通过实践的方式进一步说明阐述。最后还不容忽视师生的关系。学生应对老师有信赖感，并尊重老师，从而促进老师教学效率的提高。

（二）注重实践教学

较强的实践性是机械制造专业的一个典型特点，與实际生活息息相关。中职学校应参考机械制造的专业特点，充分考虑该专业的市场要求，合理对机械制造实践教学课程进行设置。老师在讲解机械制造实践课程时，应教会学生理解该专业理论知识的实际应用状况，并通过实践过程促使学生进一步理解相关知识，增强学生的实践技能及应用本领。与此同时，针对学生专业的发展方向，中职院校应促进与公司的交流，尽可能给学生提供实际机会，同时构建实习基地，促使学生第一时间了解社会对机械制造专业人才的需要，鼓励学生积极主动地投入到学习中。中职学校应主动与机械制造工厂进行交流，让学生能有更多的机会进入厂房进行学习及观察，不断加深巩固机械制造的常用结构、原理、操作技术等，从而综合提升学生的实践操作本领，使其不断进步和成长，越来越吻合社会的需要。

（三）完善师资队伍建设

具有较强的专业性是机械制造专业的一大特点，对老师有较高的要求。中职学校人才的培养很大程度上受学校老师的教学能力所影响，所以，中职学校应加强建设合格的机械制造专业的师资队伍，完善本校的教学质量。机械制造专业的老师需具备前沿的技术及知识，有很强的教学实践能力及专业的基础知识。因此，中职院校应关注对老师的职业素质及专业知识的培养，倡导老师进修，鼓励老师进行科研，促使老师的技术操作本领、专业能力及教学实践能力有所增长。中职院校在老师发展这一方面应投入更多的精力，合理制订老师管理体系，综合评估老师的教学效果，提高教学质量。

（四）采用多媒体技术

机械制造专业设计的教学内容较广，理论知识较为乏味，老师仅仅按照原有的教学模式进行讲解会使学生的积极性有所降低。因此，中职机械制造教学应关注对多媒体的使用。老师在讲解机械制造时，应采用多媒体技术的手段，依据课本内容及教学纲领，将相关理论知识直观化，进一步发挥机械制造教学中多媒体技术的价值，帮助学生了解多媒体制造的有关内容。比如，老师在讲解机械制图时，可以用PPT展现点线面的投影机齿轮设计内容，并适量地增加视频及图片，形象生动地显示机械制度的核心知识，培养学生的学习积极性，促使学生能够主动地参与到课堂学习中。通过使用多媒体技术，老师不用重复地对复杂的机械制造知识进行讲解，学生不需想象知识的实际应用状况，降低了教学的难度。老师在讲解过程中，要善于使用多媒体的教学手段，最大地发挥其辅助性的作用。在讲解机械制造专业的过程中，很多老师都采用了现代化的教学装置。所以，应充分使用多媒体教学方法所传达的直观形象，使机械制造问题由复杂化变得更加形象化，这样有助于加深学生对专业知识的认知，进一步培养学生的学习热情。例如，在上机械制图课程时，关于点线面投影及齿轮的设计这一章节的内容，老师可以用PPT展现所讲内容，并在此基础上添加视频，这样学生可以对内容有更深入、清晰的理解，所以可以取得良好的教学效果。在讲解外圆表面加工的课程时，老师应让学生了解相关的教学目的是理解CA6140车床组成结构，并能熟练掌握相关工作路線及传动体系。以这些为基础，老师在对学生讲解车床加工的特点及外圆表面的技术要求。所以，老师使用多媒体的教学手段讲解机械制造专业，可以获得事半功倍的效果。

（五）采用校企结合的途径

中职院校的学生未来的就业方向主要是和所学专业息息相关的公司。学校对人才的培养动机目的是公司对人才的需求。所以，机械制造专业教学应注重和公司的沟通，给学生提供更多的实践岗位，从而帮助学生不断成长，适应公司市场对高素质机械制造人才的需要。另外，工厂与中职院校的机械制造专业教学紧密相连，也有助于对高质量的机械制造专业的人才进行培养，只有注重中职学生的实践锻炼，才能有效实现专业人才培养，所以，加强训练能力是机械制造专业教学关注的重点。中职机械制造专业的实践性较强，因此，学生的理论知识与实际操作能力同等重要。比如，学校可以构建实训基地，在基地上进行相关的实际操作。老师应灵活改变课程的内容，把实践课放在一起教学，这样可以最大限度地使用基地，同时不影响别的理论课的学习。教学过程中还应建立合理有效的实践考察方法，为学生具有制造技能及现代设计技能服务。公司是中职学生未来的就业方向，学校发展的一个重要的动力即是满足公司对人才的需要，所以，在教学中和公司结合，为学生的职业发展提供机会，是学校教育应尽的义务。

随着我国工业的不断进步，社会对机械制造专业的人才提出了更高的要求。因此，中职院校应改变教学思想，关注对机械制造人才的培养，关注学生思考能力、实践本领、创新意识的建立，扩展实践课程，促使学生能够全方面的发展。除此之外，中职院校应注重培养师资力量，增强学习的教学质量，并引入多媒体技术的手段，优化教学方法，建设生动有趣的机械制造课堂，增强学生学习的积极性，达到良好的教学效果。

参考文献：

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