提升初中信息技术教学有效性的措施分析

李芳

摘 要：随着技术与社会的不断进步，信息技术在我们的日常生活中扮演着越来越重要的角色，信息技术从出现到深入应用到各个领域，给我们的生活和工作带来了很大的便利。正因为信息技术的重要性和很强的应用性，已经成为义务教育中一门基础的学科，它与其他知识学科有着同样重要的地位，学生在学习时应该对信息技术课程予以高度重视，这对于今后学生的学习发展，有着十分重要的意义，教师在课程教学中也要在提升教学有效性方面付出足够的努力，营造信息技术课程高效课堂。

关键词：初中信息技术；教学有效性；措施

一提到信息技术课，学生通常会表现出很高的热情，学生喜欢信息技术课，但是学生的这种热情是否很好地和信息技术课程结合了起来，这是我们已经清楚的问题。学生之所以喜欢上信息技术课，是因为他们有机会操作信息技术，可以通过信息技术来浏览自己感兴趣的内容，学生会趁老师不注意打开浏览器、听音乐、看视频、玩游戏、登陆社交软件等等，尽管有些学校对机房信息技术设置了网络屏蔽，但是学生依旧会把精力放在非教学内容上。这个问题非常普遍，要想提升教学的有效性，必须整理信息技术课堂，让学生在信息技术课堂上实实在在地学到知识。对于如何提升信息技术课堂的有效性，我有以下几点看法和大家分享。

一、激发学生的学习兴趣

这里提到的兴趣是学生对于信息技术知识的学习兴趣，而不是对于信息技术课程的兴趣，根据开篇的分析可以看出这二者是不同的。信息技术操作对于有些学生来说可能过于繁琐，尤其是涉及办公软件的操作、信息技术计算的知识等等，学生的第一感觉是这些知识并没有用，信息技术本应该用来娱乐，为什么还要学这么多操作知识。要想让学生建立起对信息技术知识的兴趣，就得让学生意识到信息技术的有用性，意识到信息技术知识对于自身今后的作用。教师作为学生学习的引导者，需要运用正确的方式对学生予以引导，和学生共同探讨学习中的问题，鼓励学生通过信息技术课程的学习来解决生活中遇到的问题，让信息技术成为学习、生活的助手。

二、贴近信息技术知识与生活的联系

学生不喜欢学习知识的另一个原因是感觉信息技术知识过于抽象，尤其是对于信息技术课本上的演示，仅仅通过文字和操作截图，并不能让学生学会相应的知识，只有通过亲自动手操作，才能掌握操作要领。对于信息技术课本中涉及的专业名词，教师要用浅显的话语向学生做详细的解释，运用生动的比喻，与现实生活及学生了解的领域相结合，贴近信息技术知识与生活实际的联系，这样不仅能够提升学生学习知识的兴趣，还能帮助学生学习更好地掌握和记忆知识。

信息技术课程会涉及很多办公软件的操作，其实这些操作的难度都不高，完全在学生理解的范围内，教师在教学开始之前，首先要突出这些知识的使用性，告诉学生今天学的知识，会如何运用到自身的实际生活中。例如，学生在学习画图软件时，教师可以告诉学生，自己通过画图软件绘制的图画，可以实现比纸质画板更生动形象的效果，不仅可以以电子形式发给自己的朋友和家人，还可以作为插图插入到文档中。这一优势在学生今后设计板报、制作卡片的过程中可以节省很大的工作量。学生了解知識的实用性之后会更加主动地去学习知识，并且将自己学到的知识教给自己的父母，让知识实实在在地为学生的学习生活服务。

三、运用“微课”的教学方法

信息技术课应该采取灵活多变的教学形式，在教学中运用“微课”的教学方法，通过录制教学视频，将教学重点反映在视频中，微课视频实际上为学生提供了一种方便的教学资源，学生可以通过课上、课外两个渠道来学习知识。一方面可以给学生更多自主学习的机会，学生不仅可以在课上通过视频抓住学习重点，还可以在课堂以外，通过认真观察学习、记录操作步骤来完成知识的学习过程；另一方面，在学生自由进行操作联系的过程中，为了提升学习效率，应该鼓励学生借助微课的视频自主解决他们的难题，学生针对自己学习中的薄弱点，开展针对习惯的学习，查漏补缺，多次反复地进行后续学习，这样可以有效解决学生存在的差异性问题。微课的教学方法可以减轻教师的教学负担，培养学生的自主学习能力和探索思考习惯，将信息技术课堂和“微课”这一信息技术手段相结合，使学生的学习不必局限于课堂，可以随时随地进行学习，进而把学习当成一种常态，让新颖的教学方法为我们的教学服务。

要想提升初中信息技术课堂的有效性，教师要善于琢磨有效的教学方法，让信息技术课堂变得更加有趣、实用，突出知识的生活化特点，激发学生的学习潜能，营造信息技术高效课堂。让学生真正喜欢上信息技术课，渴望在信息技术课堂上学到更多更有用的知识，这才是我们提升课堂教学有效性的最终目的。

参考文献：

[1]靳志娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].新课程学习：中旬，2013（5）.

[2]郭强，崔海慧.提高初中信息技术课堂教学有效性之对策探讨[J].中小学电教，2013（1）.

编辑 徐 婷