小学语文教学存在的问题及对策

梁春柳

【摘 要】良好的语文教学可以使小学生素质以及学习能力大幅度提升。现在，小学语文教师在进行教学时，经常会遇到学生存在语文的学习兴趣、学习能力不高以及学习效率一直无法提高等问题。笔者对这些问题进行了分析，认为在语文教学中教师一定要了解教材内容，之后再根据小学阶段学生的特点进行教学，只有这样才能够获得良好的教学效果。

【关键词】小学 语文教学 问题 对策

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2016）03-0092-02

新课改之后，在小学语文教学中出现了一些与素质教育要求不相符合的问题，这不仅影响着语文教学质量，还制约着学生发展。所以，小学语文教师应该针对教学中存在的问题制定合理的解决方案，从而促进教学质量的提高。

一 小学语文教学中存在的问题

1.教学模式不够新颖

大部分教师都将分数作为教学目标，因此，他们大多根据考试内容进行灌输式的教学，忽视了对学生创新思维的培养。此种教学模式下，学生不但会失去学习兴趣，而且不能在考试中获得较高的分数，无法实现教学的预期目标。小学生处于活泼好动的阶段，灌输式的教学模式会让学生觉得课堂教学非常乏味，无法积极投入语文知识的学习中。

2.教师与学生互动的时间较少

大部分教师的教学不能有效深入到学生的实际生活中去，对学生的爱好了解得也不够全面，进而无法进行良好的师生教学互动，导致学生失去学习语文的兴趣。生活作为学生学习语文知识的平台，他们完全可以从日常生活中的点滴学起，更好地为生活服务。可考试分数的高低却植根于他们的内心深处，他们只是为了应付考试以及升学而学习语文，这不但增加了他们的学习负担，还导致他们感觉到学习的乏味。所以教育者一定要应用师生互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，促使其能够主动学习语文知识。

3.教学资源以及设备不健全

教学资源以及设施的不健全在一定程度上也制约了教学改革的实施。在社会不断进步的过程中，小学的办学条件越来越好，但是有的学校依旧存在学校机房以及多媒体设备等设施未达到教学要求的情况，这不但阻碍了教改的实施，还限制了学生的发展。

4.作业的局限性较强

现在小学生承担着较大的作业量，还要反复练习自己已经掌握的知识，因此学生容易对作业产生厌烦感，不但达不到巩固知识的目的，还制约了学生创新能力的发挥。培养创新型人才不仅是素质教育的目标，还是为了进一步满足社会发展的需求，所以，小学语文教师在进行教学时，一定要重视开发学生的智力以及进行情感教育，而不是给学生布置大量的作业。

二 解决问题的方法

1.对教学模式进行改革

在人们生活质量不断提高的情况下，对教育质量也提出了新的要求。小学语文教学是为学生日后学习语文知识打基础，小学语文教师一定要明确“三观”，改变传统的教学模式，提升自己的素质，应用自主以及合作和探究模式进行教学。同时，小学语文教师还要明确教学观念，以获得更加高效的教学课堂。在教学中，小学语文教师还应该把学生的主体作用突显出来，并围绕学生的发展展开教学活动，促使学生积极学习语文知识。除此之外，还要对自主学习方式和合作学习方式进行探索，为学生构建一个团结合作的学习环境，进而使课堂效率得以提高，学生个性得到发展。

譬如：在讲解《小马过河》时，笔者把学生分成了几个小组，并提出了几个问题，如小马为什么不敢过河？小马后来过没过小河？然后让学生带着问题仔细阅读课文，阅读过后和小组同学进行讨论，并派出代表做出合理的回答。这样学生便会围绕问题，开动脑筋，集合集体的智慧总结出令教师满意的答案。

2.对生活化教学的方式加以应用

新课改之后，生活化教学得到了重视，这便需要教师深入到学生的生活之中，了解他们的兴趣，然后根据小学语文的教学内容在课堂上进行生活化教学。小学语文教师在实际教学中，还应该重视培养学生的创新思维，布置的课后作业一定要具有拓展性，并且还要能够锻炼学生的动脑以及动手能力。生活化教学的方式有很多种，比如：教师引导学生自主对生活进行观察，发现问題并通过自己的能力将问题解决；可以开展辩论、演讲比赛，让学生们探讨生活；利用情景再现的方式，让学生去体验生活等。教师可以应用这些方式建立良好的师生关系，使自己真正融入学生生活之中，了解他们的兴趣，进而有效地进行生活化教学。

3.对教学资源进行完善

政府要为小学教育提供经费支持，购进教学设施，改进教学方式。政府部门应该关注各小学使用的教学仪器以及设备，如果发现有小学没有先进的教学设备，应该按照国家标准将学校的教学设备补充齐全。除此之外，学校领导还要对小学语文教学的实际需求进行分析，然后争取从多方面筹集教学资金，使教学需求得到满足。

4.明确主导和主体间的关系

新课改主要强调教学行为以及学习方式应该加以改变，也就是需要教师由以前的主讲者转变成组织者，且自己也要积极参与到活动之中，和学生一起探讨、学习语文知识；学生则从以前的被动学习转变成主动学习。想要将这两个转变有效实现，一定要将主导与主体间存在的关系处理好，教师不能控制学生，学生也不能影响老师，两者应该和谐共处，一同对语文知识进行学习。除此之外，教师一定要在课堂上进行多样化教学。譬如：组织学生对自己提出的问题进行讨论时，教师预先综合考虑和分析这些问题，然后选择有价值的问题让学生讨论；利用“情景再现”的方式进行教学时，教师可以允许学生自由选择，而自己只负责从旁对局面进行控制；教师让学生收集资料时，应该先规定收集的范围和条件，并要求学生收集完资料以后不能直接汇报，而是要对收集到的资料进行认真整理，然后再把内容丰富的资料汇报给老师。这些方法不但考虑了学生的个性感受以及多元化思想，还符合小学语文教学的目标，所以，小学语文教师在教学过程中，应该对上述方法加以应用，以使教学任务在一个和谐的气氛下完成。

5.布置作业要具有开放性

第一，作业内容要开放。语文学习与我们的生活有着较为密切的关系，语文与生活两者的外延是互相配合和互为辅助的，二者缺一不可，在生活之中每一个地方都能够学习到语文知识。因此，语文作业不但要做练习，还要向外拓展和延伸。

譬如：《阿凡提的故事》这篇课文描述了阿凡提的幽默形象，从中我们可以看出劳动人民的勤劳与乐观向上的精神态度，教师可以让学生在课后收集一些类似的故事，然后在第二天讲给同学和老师听；《秋天》为观察类课文，当讲解完课文内容时，教师可以让学生利用课后时间观察一件事物，并作为当天的家庭作业。这种开放的作业，不但让学生理解了课文内容，还会产生学习语文的兴趣。

第二，对作业进行开放式评价。因为教学模式以及作业內容都是开放式的，所以，教师必须对作业进行开放式的评价。开放式的作业评价不但要重视学生学习语文知识的结果，还要将学生创新的一些小作品纳入到作业评价内容之中。教师在评价过程中，还应该根据学生的特点对学生做出个性化评价。除此之外，小学语文教师还可以按照学生完成作业的情况，让学生参与到作业的评价之中，同学间互相进行作业评价。教师如果想要小学生的听、说以及读和写等能力得到综合锻炼，并改变学生的学习方法，就应该不分课内外、不分学校和家庭、不分社会和学校，给学生布置开放性较强的作业，进而提高学生学习语文的效率。

三 结束语

在教育不断完善和进步的过程中，基础教育的改革不断深入，并将教学的主体确定为学生。身为小学语文教师，一定要充分认识到这一点，发挥自己的主导作用，积极探究小学语文教学之中的问题，并采取恰当的方式将这些问题一一解决，与学生一起发展和进步，提高小学语文的教学效率。

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〔责任编辑：林劲、李婷婷〕