浅谈初中化学的快乐教学

张萍

【摘要】 不要一开始就摆出元素周期表和复杂的化学式吓唬学生，这是极端错误的，一旦学生在心理上形成了化学学科恐惧感，那么搞好化学学科教学就无从谈起。所以，我们在化学学科教学开始之初，一定要注意展示化学学科有趣而强大的一面，让学生感知到化学的趣味性和实用性，从而产生学好化学的内在驱动力。

【关键词】 化学 快乐 实验 颠覆

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-010-01

初中化学学科教学是十分重要的。我觉得作为化学教师，我们应该感到庆幸，因为我们这个学科是在初中才开设的学科，不存在因为小学阶段没学好基础差，有历史欠账问题。我们的学生都是属于智力正常的学生，那么对于化学学科教学而言，一切都是新的，白纸好作画，从零开始构建化学学科知识体系，作为化学教师，没有理由搞不好化学学科课堂教学。然而，我们不得不承认，在现实中，我们的很多化学课堂实践教学的开展是缓慢而痛苦的，充斥着各种化学式和元素特性，很多学生比较排斥化学学科教学，俨然把化学学科看成是复杂乏味的符号，为了升学考试那点可怜的分数在痛苦地坚持……这不应该是化学学科教与学的模样，我们提倡在快乐中学习化学，那么如何实现在快乐中学习化学呢？我作为一名快乐的化学教师，可以跟大家分享下快乐教学的经验。

一、相信学生的学习能力，他们都是聪明的孩子

我们的学生，在智力上没有任何问题，初中阶段都是普升上来，不存在像高中阶段那种分层甄选之后的分化，因而我们的学生素质是没有问题的，他们都是聪明的孩子，也许有一部分的孩子在学习动机和学习方法上存在偏差和不足，但这都是可以调整纠正的，我们必须在学科教学开始的伊始，就要建立这种教学信心，对学科，对学生，对自己。建立良好的师生关系，首先要求教师要放下所谓的教师架子，以朋友的心态跟学生相处，跟他们聊天，了解他们的想法，从中提炼总结出教学反馈，及时调整教学方法策略，以期达成教学方法模式与教学实际的完美切合。

二、用有趣的化学实验吸引学生

不要一开始就摆出元素周期表和复杂的化学式吓唬学生，这是极端错误的，一旦学生在心理上形成了化学学科恐惧感，那么搞好化学学科教学就无从谈起。所以，我们在化学学科教学开始之初，一定要注意展示化学学科有趣而强大的一面，让学生感知到化学的趣味性和实用性，从而产生学好化学的内在驱动力。

化学实验中，有很多我们日常生活中看不到的有趣实验现象，有些甚至会跟我们的日常认知产生极大的反差效应，比如我们都知道的一个常识就是水火不容：水势大于火势，火会熄灭；火势大于水势，水会蒸发。那么存在水火相容的情况么？当教师提出这个问题，可能所有的学生都会摇头，因为这不符合他们的常识认知，那么这个时候教师就可以进行实验，颠覆他们的常识认知了：“用一个玻璃器皿中盛大半杯水，用镊子把几十颗氯酸钾晶体放到水底，再用镊子夹取几颗黄磷放到氯酸钾晶体中。接着用吸管吸取浓硫酸少许，移注到氯酸钾和黄磷的混合物中，这时水中就有火光发生”。学生们在观察到这个现象之后，一定会产生巨大的疑问，为什么火焰能够在水中燃烧而不熄灭？好奇心驱使求知欲，他们一定很想知道这其中的奥秘，那么教师就可以因势利导，告诉学生其中的化学原理：原来是因为在水中放进氯酸钾，氯酸钾是含氧的化合物；再放进黄磷，黄磷是极易燃烧的东西，在水里因为与空气中的氧隔绝了，所以没有自燃。但是，加进了浓硫酸，浓硫酸与氯酸钾起作用生成氯酸，氯酸不稳定，放出氧来。氧又与黄磷起反应而燃烧，这种反应特别猛烈，因此在水里也能进行，使得水火同处在一个杯中。磷被氧化生成五氧化二磷，五氧化二磷与水起作用，生成磷酸。这样以有趣的实验现象为先导，激发学生的学习兴趣，那么这个实验现象之后的化学原理和化学反应式，学生也有着极大的了解欲望和接受度。

三、把教学的主阵地换到教室，让学生在操作实践中学习

上级教育主导部门对于化学学科教学的重视，直接体现在了化学实验室教室的建造和仪器设备的配置上，任何一所乡镇初级中学都有了像模像样的化学实验教室，这是我们教学实践活动开展的一大利器。但是现实教学中，很多化学教师不大愿意打开那扇实验教室的大门，因为化学实验有着其它实验所不存在的危险性，很多化学实验的原材料都是有毒有害的，甚至在化学实验的过程如果控制不当也会产生一定的人身危害，很多教师害怕这一点，宁愿在教室让学生对着课本背书，也不情愿带他们是实验室，因为工作强度很大很多，特别是实验器材物品的发放回收，实验过程的设计控制，实验危险突发的处置等等，会肩负很大的责任压力。但是，我们能不能因噎废食，害怕摔跤而拒绝走路呢？显然是不能的，所以，我希望作为化学教师，应该把实验室作为我们化学学科教学的教师，至于实验器材物品的发放管理，完全可以采取小组管理的模式，严格管理实验流程，强调安全操作，让学生在试验中观察化学现象，透过化学现象，认知化学原理，形成化学学科知识能力素养。

化学学科教学是简单却不容易的。简单，是因为初中阶段的化学知识内容却是较为简单，而且，学生们才开始接触化学学科学习，处于打基础阶段，一切都是新的，可以方便化学教师按照自己的方法理念开展教学；不容易，是因为在教学实践的过程中，需要教师付出极大的耐心和责任心；我相信，在所有化学教师的不懈努力之下，抱着快乐化学教学的心态，化学学科教学一定能够搞好。