让教研之花香飘校园

徐茂林

教育教学质量是学校发展的生命线，关系到学校的生存和发展。在教育教学改革日益深化的今天，学校要端正办学思想，把提高教育教学质量作为重中之重。

一、教研组作为学校教育教学管理的基本单位，在提升和监控教育教学质量中发挥着重要作用

1.教研组是教师教学教研的阵地

教研是对教学的探索，教学需要教研，教研服务教学，二者相辅相成，相得益彰。没有教研的教学是肤浅的，不讲效率、不讲科学的教学最终难以持续。教研有利于教师对教学保持长久的探究兴趣，提高教学效率，提升专业素养。教研应成为教师的职业状态和不懈追求。教研组是开展教研的组织形式和重要阵地，其基本职能是研究。教研组可以把本学科的教师团结组织起来，开展集体备课、听课评课、深度磨课、理论研修、专题讲座、第二课堂等活动，研究教材、教法、学法，使教研活动组织化、常态化，让学校的教学教研计划部署到位，落地生根。

2.教研组是教师专业发展的平台

教师的专业发展既是教师成长进步的内在要求，也是学校持续发展和学生全面发展的根本保障。学校之大，不在于大楼，而在于大师。促进教师专业发展，打造优秀教师队伍是百年大计，教育根本。教研组为教师专业发展提供了最佳平台，学校通过教研组对教师发展进行有效的监控和管理，教师通过教研组开展教研活动，交流合作，互相切磋，展示成果，分享智慧，还可以发挥骨干教师、教学名师的示范带动作用，开展师徒结对、青蓝工程等形式，老中青，传帮带，助推青年教师成长成熟成功，打造朝气蓬勃的教师梯队，为学校未来发展奠定人才基础。

3.教研组是教师学习分享的乐园

单丝不成线，独木不成林。一个人的能力是有限的，集体的力量是巨大的。分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨露，滋润干涸的心田。萧伯纳说：你有一个思想，我有一个思想，交流一下，就能产生无穷的思想和智慧。在教研组中，教师们坦诚相待，无私付出，毫无保留，分享教学经验、教学资源、教学智慧、教学成果和心得体会，达到互相沟通，彼此给予，共同拥有。在这里，思想在碰撞，智慧在流淌。在学习中分享，在分享中学习，携手前行，共同发展，教研组成为教师们的学习之家，分享乐园，成长摇篮。

4.教研组是学校学科建设的载体

学科建设是学校建设和发展的龙头。加强学科建设有利于打造学校的优势特色学科，提升教师教学教研能力，培养造就教学名师，优化教师队伍结构，增强学校的软实力，实现教师的专业发展和学校的永续发展。高中阶段分科教学是基本形态，只要有分科教学，就离不开教研组这种有效载体和重要抓手。在教研组中，教师们团结协作，互学互鉴，共同分享，一道进步，发挥教研组的团队优势，促进该门学科整体水平的发展。教研组还可以上传下达，把学校学科建设的规划落实到具体行动中去，推动学校的学科建设更上一层楼。

由此可见，教研组是学校教育教学管理的基层组织，是教师专业成长发展的依托。然而教研组，想说爱你不容易。在具体实践中，受功利主义、应试教育等思想的影响，教研组建设存在普遍的问题：重计划轻落实，重教学轻教研，重结果轻过程，重考试成绩轻教学效率，内容单调，形式呆板，教师专业发展意识淡薄，特别是一些教师职称评完以后，有“功成业就”“船到码头车到站”的思想，教研的积极性、主动性、自觉性不高。年级组的管理模式一定程度上淡化了教研组的功能，教研组虚化、弱化、空壳化、边缘化的趋势明显。

二、进一步发挥教研组在提高教育教学质量中的功能和作用，加强教研组建设

1.更新观念，思想高度重视

观念是行动的先导。教研组工作是推动教师专业发展、提高教育教学质量、实现学校科学发展的基础。学校管理者要更新观念，高度重视教研组工作，树立“教研兴校”“教研铸师”的思想，持续不断地强化教研组建设，要有规划目标，有建章立制，有具体措施，抓落实，抓考核，抓评价，转变教育发展方式，打造高效课堂，使教研组工作正规化、常态化、机制化。

2.选好组长，发挥引领作用

火车跑得快，全靠头来带。教研组长是教研活动的参与者、组织者、引领者、驱动者。随着课程改革的不断深入和教学教研的持续推进，教研组长的要求愈来愈高。要选拔思想品德好、教学水平高、教研能力强、有一定的组织协调能力、热爱教研工作的教师担任教研组长，调动其教研的积极性主动性创造性，发挥其引领作用，推动教研组工作再上新台阶。

3.奖赏激励，激发教研动力

人需要奖赏和激励。学校对教师在教研活动中的上佳表现和取得的教研成绩给予奖赏激励，使他们的成绩得到认可，进步得到褒奖，价值得到认同，增强教师的获得感、成就感、自豪感，进一步激发教师的教研动力，增强教研的能动性和自觉性。通过建立激励约束机制，大兴教研之风，营造重教研、钻教研、比教研的浓厚氛围。

4.注重考核，完善评价机制

考核评价是促进教师专业发展的重要环节。学校应建立完善对教师的师德水平、教学成果、教研实绩等方面的考核评价体系，在专业发展上，加大对教研能力和教研实绩的考核评价权重，建立教师成长业务档案，让教师制定自我专业发展目标，突出过程性和发展性评价，对教师的专业发展进行有效监控，倒逼教师自觉参与教研活动，提高教研水平，以教研推动教学。

切实加强教研组建设，突出教研组的研究、学习、指导、管理等功能，提高学校发展的品质、品牌、品味，增强教师教学的底气、灵气、大气，使教师实现由经验型向科研型、教学型向研究型、教书型向专家型的华丽转身，让教学教研蔚然成风，让教研之花香飘校园。

（作者单位：安徽省芜湖市南陵中学）