我的风车在哪里？

江苏省海安县西场幼儿园 丁丹丹



我的风车在哪里？

江苏省海安县西场幼儿园 丁丹丹

对于大部分中班幼儿而言，能完整地写出自己的名字已不再是一件难事，于是我便提醒幼儿在自己的作品上做上标记，可以写名字也可以画上自己喜欢的事物。

下午学习手工制作——风车，孩子们很快就做完了，高兴地拿着自己的风车玩耍。副餐时，孩子们的风车没地方放了。有孩子建议说，可以把风车放在前面的柜子里。嗯！这个办法好，话音刚落，孩子们就兴冲冲地把自己的风车放到了属于本桌的柜子里。

放学前我让孩子们去拿自己的风车，孩子们开心地到柜子寻找自己的风车，这时牧牧跑到我前面着急地说：“丁老师，我的风车没了。”我一听，纳闷了：“你把风车放哪了，自己到柜子里仔细找找。”牧牧找了一圈说：“真的没了，柜子里都空了。”我走过去一看，真的呢。

这时我发现有的小朋友手上拿了两个，便对他说：“你再看看，说不定是哪个小朋友拿错了呢。”说完，牧牧便开始一个个检查别人的小风车。过了一会儿，牧牧高兴地举着小风车告诉我，“老师，我找到自己的小风车了！”。这时，磊磊大叫起来，“那是我的风车，我的风车是绿色的。”“咦，那到底是谁的呢？”我提出了疑问，周围的小朋友也七嘴八舌的说了起来。这时，牧牧着急了，只见他快速地把自己的风车打开，举给我看，“老师，你看，这是我的名字。”真的呢，只见“牧牧”两个歪歪扭扭的字写在风车的里面。“看来，这个风车真的是牧牧的呢！那磊磊的风车呢？”我问道。

磊磊着急了：“我的风车也是绿色的。”

“那你有没有做记号？”我问他，

“没有，我只记得我的风车是绿色的。”磊磊一脸沮丧地说道。这时佳轩喊道：“鑫瑞手上有两个风车。”鑫瑞站起来腼腆的说：“磊磊，我送一个给你。”磊磊听了开心地接过了鑫瑞的风车。

这时我便借机问大家：“你们知道为什么牧牧能找到自己的风车，而磊磊找不到呢？”月月大声地说道：“因为，牧牧在自己的风车上写了名字，而磊磊没有写，所以磊磊就没有找到自己的风车。” 我接道，“对了，我们以后不管做什么都要给自己的东西做上标记，可以写名字，也可以画上自己喜欢的事物，记住了吗？”

自这件事之后，我发现孩子们每次画画或做完手工后都会在自己的作品上写上名字，或是画上自己喜欢的事物。若有人忘记了，周围的小朋友还会相互提醒，孩子们丢东西的频率也越来越少了。其实这就是对幼儿进行的一次简单的随机教育，在活动过程中及时地提出，让幼儿印象深刻，从而强化了幼儿良好的行为习惯。

随机教育是社会教育中一种非常重要的教育形式，幼儿的日常生活中蕴藏着丰富的教育挈机，只要教师善于观察、捕捉并运用得当，就可以取得良好的教育效果，使社会性教育落实到幼儿的行为上，并逐渐内化为品质。

教 育 感 言

陶行知提出“生活即教育”，幼儿的学习是潜移默化而不是一蹴而就的。我们要遵循润物细无声的教育理念，将良好的生活、学习习惯慢慢地渗透给幼儿，确保幼儿在生活中习得知识，养成良好的行为习惯。这就要求我们教师时刻关注幼儿的细节行为，抓住教育契机及时对幼儿进行随机教育。