技工院校专业英语课程改革探究

梁智敏

摘 要：在经济与社会快速发展的背景下，专业英语的重要性越来越明显，同时专业英语课程改革也成为一个重要的课题。本文从专业英语的教材、师资、教法、学生特点等出发，对如何进行专业英语改革进行了一系列探讨。

关键词：专业英语 课程改革 技校

经济与社会的发展促使企业对技工院校学生的专业技能与综合素质的要求越来越高。以实用为主，应用为目的的专业英语，也随之成为技工院校的各个相关专业的一门必修课。专业英语（ESP）即“English for Special Purposes”，又称作专门用途英语，目是培养学生在一定工作环境中，运用英语开展工作的交际能力，主要有三个特点：第一，需求上满足特定的学习者；第二，内容上与特定专业与职业相关；第三，词汇以专业术语为主，生词量大。

一、专业英语课程现状

现在技工院校专业英语课程的教学现状为适用的教材不足，师资缺乏，教法单一，学生学习基础薄弱，学习兴趣不高。

1.专业英语教材不足

现在适合技工院校的专业英语教材比较少。首先，很多专业英语教材面对的是高职、本科、甚至研究生，因此里面词汇量相当大，教材内容深奥。其次，有一些专业找不到合适本专业的英语教材，只能学习相近专业的英语教材，学习内容与其未来的职业没有密切联系。再次，教材内容与就业岗位需要不吻合，学生即使学习后掌握了教材内容，也无法满足岗位的需要。最后，教材的内容往往难以体现现代职业要求的使用性及职业性。

2.专业英语师资缺乏

现在，缺乏专业英语师资是专业英语教学的瓶颈。现在的专业英语教师教师主要由两方面专业人士构成。一方面，由专业课教师担任专业英语课程的教学；另一方面，由基础英语教师担任专业英语课程教学。问题是，专业课的教师虽然专业科目知识精通，但是英语水平参差不齐，尤其是英语表达能力不高，难以对学生进行英语的“听”“说”“读”“写”四大能力进行全方位的训练。与此同时，来自基础英语教学的教师，虽然英语的表达能力良好，但对专业了解不多，造成对学生上课往往脱离专业基础。同时，专业英语无论是计算机方面，还是汽车、机电和经济方面等都有自己的词汇特点，自己的语法结构，自己的篇章框架，自己的表达方式。因此，看懂原文的专业文献，吃透原文的专业教材，仅靠普通英语是远远不够的。因此，普通的基础英语教师也难以胜任专业英语教学。

3.教学方法单一

现在，有不少技工院校的专业英语课仍沿用传统的中学的教学方法，以课堂为中心，以书本为中心和以教师为中心，以考试为指导思想。教学中以词汇、语法翻译为主，只注重对课文、词汇及语法的讲解。这样的教法单一，缺乏新意，造成课堂较为沉闷，学生学习兴趣不高，无法提高学生的学习自主性。

4.学生基础薄弱，学习兴趣不高

现在，大学、高中扩招，就读技工院校的学生多为考不到理想的大学或高中的学生。他们的学习兴趣不高，文化基础相对薄弱，教学中可以观察到，大约百分之二十的学生无法正确拼读单词，百分之七十的学生不敢开口讲英语，百分之六十的学生读句子、读文章不连贯，发音不准，语法知识更是知之甚少。

二、专业英语课程改革

针对专业英语课程存在教材不足，师资缺乏，教法单一，学生学习基础薄弱等问题，专业英语为适应人才培养需要，必须进行改革：改革教材，实现学以致用；加强师资培养，培养“双师”型教师；改革教学方式，与时俱进；改革考核方式，提高学习积极性。

1.改革教材，实现学以致用

为解决适合的专业教材不足的问题，必须改革现有陈旧的教材，编写和选用与职业教育思想相互吻合的专业英语教材。专业英语强调从职业岗位需求出发，探求一种英语与专业结合的方式。因此，教材的编写与选用要注意做到：以市场为主导，以学生为中心，最终是符合时代的要求与学生的特点。

2.加强师资培养，培养“双师”型教师

为解决专业英语师资缺乏，适应技工院校职业教育的需要，专业英语教师既要有过硬英语水平，又要有一定专业知识。因此，培养专业师资是技工院校进行专业英语课程改革的重要内容。技工院校，一方面，要积极寻找并为教师提供各种进修和参加学术研讨的机会，这样既有利于提高教师的英语水平，又利于提高老师的专业素养。另一方面，要有计划地组织教师到企业、工厂、校外实习基地进行参观培训。只有这样，专业英语教师的专业素质才能得以加强，对所教的专业有所认识，更好地进行专业英语教学。

3.改革教学方式，与时俱进

为解决教学方法单一的问题，必须改革教学方式，丰富教学手段。首先，采用实物，进行直观性教学。在专业英语中，学生会接触到很多跟专业有关的词汇。若把专业相关实物带进课堂，一方面，更直观；另一方面，也引起学生的专业共鸣，激发学习动机。其次，引进先进的教学设备。教师可充分利用多媒体室、语音室给学生营造一个良好的自主学习氛围。再次，强化实践性教学，在实践中提高专业英语的应用能力。学校可以与企业建立合作关系，设立实习点，创设教学情境，让学生在实际工作中运用专业英语。最后，开展丰富的专业外语活动。课外活动是专业外语教学的延伸，可以不定期举办英文歌曲卡拉OK大赛、英文戏剧表演、英语演讲大赛等，将课堂教学与课外活动结合起来，收到良好效果。

4.改革考核方式，提高学习积极性

为解决学生学习兴趣不高的问题，改革考核方式是十分必要的。在传统的应试教育中，大多数技工院校的学生是传统应试考核的失败者。若再用此方式考核，必然挫伤他们的学习积极性。改革考核方式，就应把以往主要看期末考试成绩，转变为期末成绩以过程性评价为主，加大学生平时成绩所占的比例。每次课堂有序或程序性地按照所教学的内容、标准、要求逐一测试过关，给出分数，该分数包括了学生自评、小组互评、老师评价。同时，课堂活动要做到口试与笔试相结合，演示与操作相结合。

三、小结

专业英语课程是技工院校各个相关专业的一门必修课。不仅因为专业英语课程实现了英语学习与专业学习相互结合，在提高专业水平的同时，提高了英语的应用能力与实践能力；而且专业英语课程，為学生的职业能力培养及职业生涯发展打下良好的基础。在进行专业英语课程教学中，要根据技校生自身的特点和社会对外语能力的需求进行教学，不能只沿用中学的外语教学方法。技校专业英语课程要发展，必须进行改革、创新。专业英语课程要将语言能力与专业能力有机结合，以达到培养适应社会发展的专业技能型人才的目标。

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（作者单位：广州市公用事业高级技工学校）