构建多元课程体系 铸炼学生核心素养

◎ 作者/清华附中秦汉学校副校长党胜军 清华附中秦汉学校学科发展中心王强

◎ 编辑/苏威

清华附中秦汉学校自2014年创办以来，秉承和发扬清华附中百年来的办学理念和管理模式，短短的两年内，在课程体系的构建方面取得了长足的进步。在国家课程之外，清华附中秦汉学校结合陕西地域特色、本校优质师资以及学生和学情特点，开设了一系列高质量、具有秦汉特色的校本课程，对于铸炼学生核心素养、提升学生综合素质具有极其重要的意义，同时促升了教师的学术探究能力。

一、课程开发

1.课程来源

目前我校以国家课程为基础，立足陕西地方特色和我校实际情况，整合教师、学生、家长等教学资源，将教师和学生结合、学校和家长结合、学校与社会结合，形成了学校、社会、家庭三位一体的校本课程。

图1 清华附中秦汉学校三位一体的校本课程

(1)教师课程

教师是校本课程开发的主体，我校教师的校本课程，本着教师自愿原则，立足教师个人专业特长，注重不同年级的需求和梯级性。目前我校已开发100多门校本课程，很大程度上满足了学生个性化发展的需求，获得了学生和家长的极大好评。

(2)学生课程

为了充分发挥学生的个性和特长，学校给学生提供广阔的发展空间和舞台，学校引导部分拔尖学生开展学生课程。

(3)家长课程

充分挖掘家长资源，实行家校互动，聘请有特长的家长，实行家校联合开发，开设家长课程，拓宽校本课程门类。将家长纳入教学资源，既是对资源的有效利用，亦可让家长参与到教育教学中，完善家校沟通机制，对于开辟学校发展新局面具有积极意义。

2.课程层次

(1)一般课程

全校教师根据学校的规定和要求，大力开发丰富多彩的校本课程，形成种类齐全，数量充足的基本课程群。

(2)精品课程

为确保校本课程开设的连续性，并打造一批质量较高且长期开设的优势课程，我校将开设两年以上、受学生欢迎的优秀课程打造成精品课程。目前精品课程有“中国古代人物传记选读”“跨文化交际”“趣谈生活中的经济”“诗经里的世界”“秦汉高中合唱团”等10余门，同时组织老师编写了与之对应的校本教材。

(3)特色课程

各教研组结合学校的办学理念、地方特色文化资源、学科特点以及教师个人的专业专长，开设特色课程，已开发了“秦汉风云人物”“舌尖上的化学”“啦啦操”“计算机程序设计”等十多门特色课程。

3.开发流程

(1)组建课程开发团队

我校师资整体水平较高，在校本课程的开发中，遴选学术素养较好的中青年教师作为课程开发的中坚力量，以学科发展为管理核心、以教研组为单位，以团队协作的方式集思广益，开发校本课程。

(2)科学规划校本课程的开发

每一门校本课程都是在各学科教研组充分研讨，在研究学情、教况、可操作性的基础上，再通过展示遴选来确定开设哪些课程、以怎样的操作方式开设。同时在课程的开设过程中针对出现的问题及时调整改进，不断推出特色课程，升级精品课程。

(3)编写校本教材

对开设两年以上的校本课程，选出具有特色价值、学生欢迎、家长满意的课程编写校本教材，目前已编写《左传人物选读》《C语言程序设计》《积极心理学》《诗经里的世界》《五陵塬与西汉帝陵》等校本教材。

二、课程体系

清华附中秦汉学校全面实行素质教育，积极推进新课程改革，在继承和发扬清华附中本部教学理念的同时不断开拓创新，在课程建设方面，开发了校本课程、综合课程、学生自创课程，形成了以国家课程为基础、具有学校特色的多元化课程体系，为学生个性化以及全面发展创造了条件，搭建了平台。

1.个性化的校本课程

(1)以国家课程为基础，打造学科拓展课程

学校将国家课程校本化，对国家课程进行了加工、改造、整合，目前开发了：旨在拓宽学生分析问题的角度和思考问题的方法，提高学生解决实际问题的能力，全面渗透研究性学习理念，拓展学生视野，衔接中高等教育的学科竞赛课程；旨在集优质师资来培养拔尖人才，注重启发学生分析问题的角度和思考问题的方法，提高解决问题的能力，深化学生对重点知识认识和理解的深度，拓展学生学科视野的高峰论坛课程；旨在让学生走进实验室，将理论与实践相结合，培养学生实验探究能力的实验室课程；旨在打破年级和教材界限的整合课程；旨在从学生生活实际出发，激发学生学习语言的兴趣，拓宽学生国际视野的小语种课程；旨在培养学生的艺术素养，教学生学会独立制作相关视频和其他艺术作品，使学生通过自己的艺术作品来表达自己的想法和心声艺术课程等等。

图2 党胜军副校长主讲的初一数学竞赛课程

(2)立足陕西地方文化特色，打造乡土课程

乡土课程旨在培养学生爱家乡、爱祖国的情怀。我校地处历史文化气息浓厚的陕西关中平原，西安、咸阳是周秦汉唐四大王朝的故都，有着深厚的历史文化底蕴，同时也是我国的高校资源集中地，有着丰富的可供发掘的课程开发资源。目前我校开设了“诗经与陕西”“秦汉风云人物”“五陵塬旅游资源的开发与保护”“亲近渭水”“渭水文化”“陕西与丝绸之路”等具有陕西地方历史文化特色的课程。

(3)增强学生人文素养，打造国学经典课程

国学是中华民族的文化血脉，打造国学课程对于弘扬优秀传统文化具有积极意义。我校目前开设了“弟子规”“流连唐诗苑”“诗经里的世界”“中国历史人物传记选读”“走进关中民俗文化”等十多门国学课程。

(4)注重学生内涵外塑，打造塑身修心课程

塑身课程旨在增强学生身体素质，提高学生审美能力，塑造优美体态，提升学生气质。目前我校开设了搏击操、HIIT操、排舞、核心力量训练、柔韧训练、健身操、啦啦操等课程。在2016年陕西省举办的啦啦操大赛中我校荣获团体奖冠军。

积极心理学课程以促进学生积极成长为总目标，旨在通过团体辅导的方式，发掘学生的积极优势与潜能，培养积极情绪，提高自决能力，激发内在动机，培养学习力，养成积极的应对方式，帮助学生在成长的过程中建立良好的社会支持系统，实现自我价值。

(5)发掘现有资源，开设社会化模式课程

“学生——家长——社会”模式课程旨在调动家长的自身优势和学生特长，实现角色体验互换，同时充分利用社会资源来为学校教育贡献力量，是学校教育社会化的体现。

2.特色鲜明的综合课程

清华附中秦汉学校综合课程是以“有意识地运用两种或两种以上学科的知识和方法论考察或探究一个中心主题或问题”为取向的一类课程，其意在整合学科或领域知识内容，强调各学科或领域间横向联系，希望让学生能够把所学的不同学科或领域的知识贯穿起来，了解彼此之间的关联，建立起融合一致的关系，并综合运用以解决问题。通过综合课程将学生、社会和知识结合起来(如图3)，培养符合时代发展的创新型人才。

图3

我校综合课程结合陕西地方特色，立足本校实际情况开设。清华附中秦汉学校矗立于渭水之滨、咸阳帝都，依缘汉家陵阙五陵塬，有着得天独厚的历史文化资源可供我校学生学习和开展探究实践活动。因此我校开发了由历史、地理、语文、生物、化学、政治、美术等多个学科参与的“亲近渭水”综合课程。

目前，我校“亲近渭水”综合课程，以“学生自主探究为主，教师指导为辅”的模式，各学科从可利用资源和学科角度拟定探究课题实践，学生分别展开了“五陵塬帝陵旅游资源的开发与保护”“秦汉新城段渭水水质调查”“咸阳段渭河生物多样性调查”等专项课题研究，并取得了一系列成果。与此同时，我校拟开发立足于陕西地方特色的“国学系列综合课程 ”。

图4 “亲近渭水”综合课程启动

3.开放的学生自创课程

为了给拔尖学生提供研究个人所擅长的领域和展示个人专长的平台，锻炼个人组织素材、语言和课堂的能力，同时培养学生的独立意识、研究能力、表达能力和合作交流能力，促进学习方式的多样化，发展学生自主获取知识的愿望和能力，我校特开设学生自创课程。

学生自创课程是立足于学生社团，由学生自主开发申报、由学科发展中心学生发展中心规划、统一审批、规范管理，为学生搭建动手实践、探索研究、成果交流的平台。包括学生自主讲座课程和自主活动课程两个内容，目前比较成熟的学生自创课程有：“西汉帝陵考古”“方寸天下”“舞蹈入门”等十多门课程。对这类课程，学校将严格审批、深入挖掘、逐步扩大课程内容。

图5 学生自创课程“模拟联合国”

自强不息，厚德载物。清华附中秦汉学校将会起承转合，不断与时俱进、开拓创新，不断完善课程体系，通过课程的改造和建设来促进学生的全面发展和学校的长远发展，为西部教育的改革创新增砖添瓦。