李小凤
[摘 要]要想会观察,就要教会孩子们找到观察点,这几年我从课间游戏、课堂中、阅读中、生活中、活动中几个方面引导孩子去观察的。下面我就谈谈如何“教会学生在课间活动中捕捉精彩瞬间。”一,先看。二说。三成文。1.关联词语大比拼。2.好词佳句入短文。3.指导学生准确用词。4.指导学生有点面的描写。5.指导学生写出自己的情感,或喜欢或讨厌,或爱或恨。必须确定,不能含糊。
[关键词]课标;观察;重要性;情境作文
小学语文新课程标准提出“对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”巴甫洛夫说“观察,观察,再观察” 我是语文老师,便把观察作为了重点。我是语文老师,最怕见到那样的作文——无趣、平淡、冗长。批着没劲,读者犯困……那样一天,在学校的号召下进行了小课题《捕捉精彩瞬间进行片段描写》的研究,在两年半的研究中,还真尝到了些甜头,找到了些小窍门,和大家分享一下。
要想会观察,就要教会孩子们找到观察点,这几年我从课间游戏、课堂中、阅读中、生活中、活动中几个方面引导孩子去观察的。下面我就谈谈如何“教会学生在课间活动中捕捉精彩瞬间。”
一、先看
注意观察大家都做什么,最吸引自己眼睛的镜头是什么。就拿大课间来说,我捕捉了以下镜头让学生找到观察点。学生由面到点,关注细节,很容易把握。观察细致是影响观察能力的基本因素。一个观察细致的人能仔细观察每一个细微的变化,从而看到别人看不到的东西。
二、说
和孩子们一起像话家常一样,今天你做什么了,你看到别人做什么了,然后可以小有成就的显示一下老师自己看到的 ,调动孩子们和自己比发现。其实是在告诉孩子们观察要有重点,要有序,要从整理到局部。
三、成文
这一点要求老师根据不同年段进行不同梯度的指导。
(一)关联词语大比拼。针对课间活动,鼓励孩子们使用关联词语。孩子们跃跃欲试。你用“有的”,我用“有时”,你用“时而”,他就用“只见”下面是孩子们描写的大课间。
这是王冠然描写的课间:
下课铃一响,操场上马上变得热闹起来了。同学们有的摇呼啦圈,有的丢手绢,有的传球,还有的……其中就吸引我的是杨博。只见呼啦圈好像在听他的指挥,时而黏在他的腿上,时而挂在腰间,时而翻到他的脖子上-----这真是一绝呀!
(二)好词佳句入短文。关注孩子们平时的积累,课堂上学到的,课外阅读中记下的,谈话中交流得到的,只要符合文意,就要大胆使用。
这是王一浩写的大课间:
我特别喜欢我们的大课间。我有时偷懒留在教室打扫卫生,有时兴奋地跑到楼下玩一会------其实我更喜欢大课间时下雪或下雨,这样肥胖的我便可以美美地来上一小觉,老师还会当我的保护伞,绝对没有人会发出一丁点的声音。
他从情感入手,运用比喻、夸张的修辞手法,让我们觉得大课间对于他来说是一件多么惬意的事啊。
(三)指导学生准确用词。仍然以下面这段短文为例。
下课铃一响,操场上马上变得热闹起来了。同学们有的摇呼啦圈,有的丢手绢,有的传球,还有的-----其中就吸引我的是杨博。只见呼啦圈好像在听他的指挥,时而黏在他的腿上,时而挂在腰间,时而翻到他的脖子上-----这真是一绝呀!
文中一系列动作词的运用,不仅让我们体会到大课间的丰富多彩,还能体会到杨博的“这正是一绝呀”的所指。
(四)指导学生有点面的描写。接着品这个短文。
下课铃一响,操场上马上变得热闹起来了。同学们有的摇呼啦圈,有的丢手绢,有的传球,还有的-(面的描写)-----其中就吸引我的是杨博(点的描写)。只见呼啦圈好像在听他的指挥,时而黏在他的腿上,时而挂在腰间,时而翻到他的脖子上-----这真是一绝呀(点的描写)!
因为有了点面的描写,场面便显得有张有弛,给人以足够的想象空间。
(五)指导学生写出自己的情感,或喜欢或讨厌,或爱或恨。必须确定,不能含糊。请看下面的小文:
我特别喜欢我们的大课间。我有时偷懒留在教室打扫卫生,有时兴奋地跑到楼下玩一会------其实我更喜欢大课间时下雪或下雨,这样肥胖的我便可以美美地来上一小觉,老师还会当我的保护伞,绝对没有人会发出一丁点的声音。
文中的几个带颜色的词语,句子,让我们看到了一个胖调皮不爱运动的小胖子的真实想法。
其实,作文就这样简单,认真观察,写出了自己想说的话,兴趣不知不觉中萌发了。所以,要想会作文,观察很主要。找到了观察点,融进了内心的感受,作文也就水到渠成了。他们实践了“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐”。“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚” 对孩子来说,观察能力也是必须具备的一项基本能力。有了这项能力,孩子在日常生活中就养成了善于观察的习惯,观察就会越仔细,就能越发现问题,激发他的好奇心,从而以更大的兴趣和热情投入到观察与生活中去,如此的良性循环,孩子的智力水平就会在不知不觉中得到提高。