会计信息化教育热点与前沿综合可视化分析*

黑龙江科技大学管理学院　郭　红　李巍巍　朱　越



会计信息化教育热点与前沿综合可视化分析*

黑龙江科技大学管理学院郭红李巍巍朱越

摘要：本文以CNKI数据库收录的2005-2014年北大核心及CSSCI期刊研究论文为数据源，利用Endnote、SPSS、Excel、Ucinet等软件，对文献中的高频关键词进行描述统计分析、聚类分析、多维尺度分析和中心度分析，发现我国会计学专业信息化教育领域的主导研究者、研究机构、研究期刊及研究的发展历程。结果表明，近十年我国会计学专业人才信息化能力培养的热点关键词主要包括信息技术、管理会计、人才培养、教学改革等，其中基于云平台的会计电算化模拟实训研究，需求为导向管理会计模块的软件教学，以及XBRL人才培养模式和“MOOC”教学方式改革，逐渐成为我国会计学专业信息化教育研究的前沿和发展趋势。

关键词：会计学专业信息化教育信息技术能力社会网络分析可视化

在当今经济全球化，竞争白热化和信息技术应用飞速发展的时代，信息化已成为企业的命脉和核心竞争力。企业信息化正在使社会结构和经济布局产生根本性的变革，世界各国都在密切关注信息化所带来的机遇和挑战，惟恐错失发展的良机。与此同时，企业信息化也为高等教育创造了新的环境，提出了新的问题。高等院校会计学专业是高等教育的重要组成部分，为高等教育大众化和构建终身教育体系发挥了重要作用。在调研分析企业信息化下高等院校会计学专业面临的机遇与挑战同时，各高校会计学专业积极进行教学改革研究，使会计学专业学生掌握现代信息处理技术，具备信息技术能力。为探究我国会计学专业信息化教育的研究热点和发展趋势，笔者以新版CNKI数据库收录10年核心及CSSCI期刊研究论文为数据源，库中收录的近十年的会计学专业信息化教育论文为研究对象，综合运用描述统计分析、聚类分析、多维尺度分析、中心度分析法对我国会计信息化教育研究的热点、发展趋势等展开研究，通过直观形象的方法展现研究的主题和前沿。

一、数据与方法

（一）数据来源本文以中国知网中的核心期刊和CSSCI来源期刊为数据来源，为保证搜集到的论文会计学的信息化教育相关，笔者以主题检索，本文检索方式为主题=“会计学*（信息+技术+软件+电算化+试验+实验）”，检索对象为时间范围设定为2005年到2014年（蕴含了十年的研究内容），获取了1896篇文章；从中提取每篇文章的标题、出版时间、关键词、作者、研究机构、摘要、出版刊物等信息。

（二）数据预处理该项工作的内容包括每篇文章以上信息的导出，手动删掉和会计信息化教育的无关的文章，删掉重复文献，对缺失作者和关键词的文章再检索、补充相关信息，此外还包括：大小写转换、删除错乱字符等内容，在1896篇原始记录的基础上进行预处理，共检索出1743条有效文献。

（三）方法和工具为了对信息化教育及会计信息化研究主题文献的核心信息进行有效统计，本文不仅应用了描述统计分析、词频统计法，还将共词聚类分析、社会网络分析等可视化方法有效利用，使用了Endnote、PASW、Excel、Ucinet等软件，对近10年会计学专业信息化教育研究文献关键词进行了系统地计量分析和知识图谱可视化研究。

二、核心期刊中会计学专业信息化教育发文量描述性统计

EndNote是SCI（Thomson Scientific公司）的官方软件，它不仅可在线搜索文献提高科技文献的检索效率、建立文献库和图片库、引文编排、定制文稿、高效管理文献，还能对文献进行分析、分类。

（一）主导研究者、研究机构、研究期刊为探究会计学专业信息化教育这一领域的研究情况，笔者将1743篇文献导入Endnote X6软件，使用工具主题统计（Subject Bibliography）工具，分别对“年份”、“作者”、“作者单位”、“期刊”进行统计并降序排序，进而发现这一领域的发文量发展趋势、主导研究者、主导研究机构、主导研究期刊。

从表1可见，历年发文量处在102-231篇，可见，会计学专业信息化教育这一主题，一直较受教育工作者重视；从发文量领先作者来看，李刚、陈旭、宋明等学者在该领域进行了比较深入的研究；从发文量领先的单位来看，相对于其他研究机构，中南财经政法大学会计学院在会计学专业信息化教育这一领域具有绝对领先优势；从期刊发文量排序看，《财会通讯》、《中国管理信息化》、《会计之友》在会计学专业信息化教育方面从国内外研究的理论、实践等进行了更多的阐述。

（二）会计学专业信息化教育研究发展历程分析从图1可见：2005年到2014年，各年发文量基本呈现连续增长趋势（除2014年，由于时间原因2014年论文统计量只统计到2014年12月中旬，2014年论文统计量略低于2013年）。笔者挑选了近三个年份做为典型年份即：2012年、2013年和最近的年份2014年，对这三年的文章进行了典型年份的关键词对比分析。

从表2可见，在会计学专业信息化教育这一领域，会计电算化、会计信息化一直是高频关键词；不同的是，其他的高频关键词发生了较大的变化。2012年我国学者的研究热点为会计信息系统、会计电算化、对策、会计信息化等，随后的2013、2014年，除延续着原有会计信息化，会计电算化的研究、会计信息的排序提前，且出现了一些新的关键词：信息技术、管理会计、教学改革。从这些新出现的关键词，可见在2014年我国学者对会计学专业信息化教育产生了很多新的研究热点及问题，更加注重课程会计学专业信息化教育及管理会计，且管理会计对会计教学研究及能力培养的影响也提升了。一方面，会计信息化与会计电算化两个关键词的区别逐渐被进一步认同，专有名词上的变化意味着观念上的变迁，是引起人们对网络信息技术在会计中应用的重视，是信息技术和会计信息系统融合程度的不断提高。另一方面，表现出会计的职能在变化，管理会计越来越被重视。会计信息化搜集了企业内外几乎所有相关的业务信息，并随时可以将系统产生的信息与相关标准信息（定额、预算、行业平均水平等）相比较，通过人机相互作用，可实现事前优化决策、事中实时监控，职能由单纯核算转变为全面管理预测决策。各高校对会计学专业教学中会计学专业信息化教育不断加强。

（三）当前会计学专业信息化教育研究前沿词频分析法是抽取能够揭示或表达文献核心内容的关键词或主题词，并利用它们在某一研究领域论文中出现的频次高低来确定该领域研究热点和趋势的文献计量学方法。笔者在收集的数据基础上使用词频分析法描述会计学专业人才会计学专业信息化教育研究现状，揭示会计学专业人才信息化教育研究热点和发展趋势，为相关研究机构和人员提供参考。从2014年词频上升的关键词“信息技术”、“管理会计”、“人才培养”、“问题、对策”这些新出现的关键词可揭示目前我国会计专业信息化教育的研究热点，如下：

（1）关键词“信息技术”。该关键词在2014年的212篇文献中出现9次，相关文献主要强调信息技术的应用使得财务会计工作的方法、程序、重点都发生了变化，应当运用信息技术，优化课程结构，发挥师生双方的个体化优势，持续完善教学系统，尤其是提出了基于云平台的会计电算化模拟实训研究。

（2）关键词“管理会计”。这部分文献代表性观点为：培养需求为导向的应用型人才，提出高校应当深化会计专业管理会计模块的软件教学，以促进教学与社会需求紧密接轨。

（3）关键词“人才培养”。提出会计专业信息化教育应从人才培养目标和评价体系入手，建立依托信息技术的校内外实习实训环境，实现人才培养方式的转变；将XBRL知识全面深入地融合到会计信息化教学中去，构建了基于XBRL技术的高校会计信息化课程体系。

（4）关键词“问题”、“对策”。我国人才培养存在规模偏大、专业设置点盲目、招生层次偏低，会计专业的毕业生很难一毕业就适应会计工作岗位，在学校学到的知识不能运用到实际会计工作中等问题。秦红霞、张海水分别提出了更新教育观念，重视和加强人才培养等各项对策建议，以期提升的质量和水平，为我国企业创造价值提供决策支持服务。

（5）关键词“教学改革”。根据培养传统教学模式的不足，提出“MOOC”教学方式，“翻转课堂”教学理念，会计信息系统大课程优化改革探讨等改革方向。

表1　各年发文量、发文领先作者及单位、主要发文期刊信息表

图1　2005-2014年会计学专业信息化教育研究文献数

表2　典型年份的关键词对比分析表

三、会计学专业信息化教育高频关键词社会网络分析

（一）高频关键词把1743篇会计学专业信息化教育的文献导入Endnote数据库，利用其分析工具可知这些文献共有7213个关键词，平均为4.138个，满足科技期刊规定的文献应有3-8个关键词的相关规定，可见这些文献的关键词具有一定相关性。之后，对这些关键词进行与主题相关性分析，删掉未有效表达本研究主题及相关性不大的关键词；合并词义相同的词汇，并对下位词直接用其上位词替代，可得出现15次以上的关键词32个，汇总出高频关键词表，如表3所示。

表3　2005-2014年会计学专业信息化教育高频关键词表

（二）高频关键词共同矩阵与相似矩阵使用Endnote数据库获取的关键词，如果任意两个关键词出现于同一篇文献，说明二者有共同关系，使用Endnote软件的“搜索”功能，对32个高频关键词的每两个词，在1743篇文献中的共同出现的次数查找，形成了32个关键词的共词矩阵，如表4所示。

表4　会计学专业信息化教育高频关键词共词矩阵（局部）

对于对角线词频与其他词频数据差异较大的问题，本文使用Ochiia相似系数处理了共词矩阵，使用EXCEL编写公式，用两个关键词同时出现的次数除以两关键词出现次数乘积的平方根，获得了高频关键词的相似矩阵（如表5所示）。该表中数值越大，则说明关键词之间联系紧密、相似程度高。

表5　会计学专业信息化教育高频关键词相似矩阵（局部）

（三）社会化网络分析社会网络图能够表现关键词之间关系的强弱，该图中的节点是前文得出高频关键词（32个），该图的边的粗细程度则展现各个关键词的共现程度。所以，若某个与其他节点的连线数量越多、分布越广，表示该节点的影响力越高。对相似矩阵，通过Ucinet软件的社会化网络分析可视化工具Netdraw，构建高频词社会网络分布图（图2）。

图2　会计学专业信息化教育高频关键词社会网络图

从图2中可以看出，会计软件、会计电算化、信息化、信息技术、会计信息系统等为核心词，它们与其他词团的共现链频次最高、连通性最好、联系最紧密，这表明该领域在其他词团中的影响力或地位是最高的。也就是说明，近十年间信息化教育领域，相对突出的研究热点是有关会计软件、会计电算化、信息化的研究。会计教育、会计学专业、教学内容、教学方法、实验教学等研究对象处在网络的中间位置，它是联系网络边缘与核心的桥梁。XBRL、实践教学等关键词处在网络的边缘节点，但这些节点与其他关键词的关系并不稀疏，也较密切。某种程度上表明，近几年高校、XBRL、教学改革、教学效果、教学模式、管理会计、财务管理、会计信息、人才培养方面的研究成为会计学专业信息化教育领域研究的前沿方向。

四、会计学专业信息化教育高频关键词多维尺度分析

（一）高频关键词相异矩阵为了对我国会计学专业教育信息化这一领域的研究方向分类分析，应用PASW18.0软件多维尺度分析的功能，从而展开相应的分类、分析。

（二）会计学专业信息化教育研究群组的多维尺度可视化分析该方法是通过测定观测量之间的距离来发现各个观测量之间的结构，将观测量定位到概念空间中的一个特定的位置，使空间中观测量的距离相似性越近越好。本文使用该方法形象直观地反映研究的分类，如图3所示。其中各高频关键词间的距离表示了其所代表主题的相关程度，距离越小，表示关键词之间相似度越大，说明研究内容越集中。通过分析多维尺度图谱，能够发现关键词的分布具有一定的群组分布的独立性。能将这些关键词区分成三大研究群组：会计学专业信息化教育教学论研究群，信息论研究群和方法论研究群。通过Endnote软件，反查关键词对应的文献，筛选出近三年来影响因子大于1.7的期刊所发的文献，并按照文献被引用次数排序，搜集各群组的代表性文献各10篇左右，进而分析每个群组代表性文献的研究内容，得出三大群组的主体研究内容如下：

（1）会计学专业信息化教育的教学内容研究，该研究领域位于一、四象限。研究内容有：会计专业、会计教育、实践教学、实验教学、教学效果、教学方法等。近年来，关于提高会计学专业人才的信息技术应用能力研究呈现不断发展趋势，对教师的实践意识及思路重视起来，并作为教学研究的内容之一。相关研究人员对于会计学专业、会计教育的信息能力需求研究分析了多种会计学专业信息化教育实践教学模式，如：会计学专业实践教学体系“1+1+1”模式探讨，基于ERP的高校会计实践教学体系，用友ERP-U8财务软件教学常见问题解析等。

（2）会计学专业信息化教育的信息论研究，主要处于第二、三象限。研究内容有：会计信息、会计信息化、会计信息系统、会计电算化、信息技术、会计软件等。我国学者关于信息教学提出：基于云平台的会计电算化模拟实训研究，基于Excel VBA编程模式的小型会计信息系统，基于REA的会计信息系统教学实验设计与实施基于网络环境下的会计信息系统教学研究，提出了构建以会计信息系统功能为中心的财会专业课程体系。

（3）会计学专业信息化教育的方法论研究，处于第二、三象限。包括：问题、对策、改革、教学改革、高校、XBRL、教学内容、教学模式等。研究者探讨了多种教学模式改革，如：财经类XBRL人才培养模式研究，建立XBRL应用实验室和集团财务实验室的建议，应用“MOOC”教学方式及“翻转课堂”教学理念，完善专业及课程设置，加强校企合作建立校外实习基地，建立会计信息化教学团队等措施来促进会计信息化人才的培养。

图3　会计学专业信息化教育高频关键词euclidean距离

五、结论

通过对1743篇文献中的高频关键词进行描述分析、多维尺度分析、社会网络分析得出以下结论：

第一，近十年我国会计学专业信息化教育领域，相对突出的研究热点是有关会计软件、会计电算化、信息化的研究。研究的前沿方向和发展趋势为高校、XBRL、教学改革、教学效果、教学模式、人才培养方面的研究。

第二，我国近10年会计学专业教育研究以大致划分为三大研究群组：会计学专业信息化教育教学内容群，信息模式研究群和教学模式研究群。

第三，三大群组的聚焦的研究热点内容与前沿分别为：教学内容研究群的热点问题主要为应用管理会计、财务会计、财务管理、会计学、实验教学和实践教学，其中前沿问题为管理会计、财务管理和实践教学；信息模式研究群研究的热点问题为会计信息、会计信息化、会计信息系统、会计电算化、信息技术、会计软件等，其中前沿问题为基于云计算技术的会计信息系统；教学模式研究群研究的热点问题为对策、改革、教学改革、高校、XBRL、教学内容、教学模式等，其中以XBRL人才培养模式、MOOC教学方式等为代表成为信息模式研究群的研究前沿和趋势。

参考文献：

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［4］黎静：《高校财会专业ERP模拟实训教学探讨》，《商业会计》2014年第4期。

［5］张艳：《对电大开放教育＜电算化会计＞教学的探讨》，《科技视界》2014年第10期。

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［8］张海水、朱曦：《我国会计专业人才培养现状、存在问题及未来发展的思考》，《商业会计》2014年第1期。

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［11］王海生、王珠强：《基于“翻转课堂”理念的会计电算化课程教学改革》，《遵义师范学院学报》2014年第3期。

［12］李爱红：《翻转课堂的微课程改革在实训课程教学中的实证研究———以高职院校会计电算化实训课程为例》，《河南财政税务高等专科学校学报》2013年第6期。

［13］陈文涛：《＜会计信息系统＞课程的实践教学模式研究》，《商业会计》2013年第3期。

（编辑刘姗）

*本文系黑龙江省教育厅2013年度教改项目“培养会计学专业人才提高信息技术能力的探索与实践”（项目编号：JG2013010492）、黑龙江省教育科学“十二五”规划（项目编号：GBD1211056；GBD1213031）阶段性研究成果。