抓住细节,写活人物

2016-06-29 22:44张敏赵彦平
语文世界(初中版) 2016年6期
关键词:神态记叙文生动

张敏 赵彦平

目前很多中学生在写记叙文时都存在着枯燥乏味、不鲜活、空洞虚泛、千人一面的问题。笔者经过调研认为学生不会写细节是上述问题出现的主要原因。教会学生写好细节就能提高他们的记叙文写作能力,从而把文章写得鲜活有个性。作家李凖曾经说:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。”一个生动的细节描写,其感染力往往胜过长篇大论的空泛叙述。

那该怎样指导学生学会细节描写呢?笔者认为应从四个方面入手。

一、用好教材,感悟细节

教材是学生学习的重要工具,是他们学习的主要对象,这里面有着丰富而又典型的细节描写,这些细节最能震撼学生的心灵。在课堂教学中要引导学生感悟细节的魅力,让学生真切地感受到细节描写可以使人物形象鲜活、使故事情节生动感人,进而引导他们去分析学习细节描写的方法。例如学习《秋天的怀念》一文时,我引导学生重点赏析了这一细节描写——“母亲进来了,挡在窗前:‘北海的菊花开了,我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色。”学生都被文中伟大坚强、无私忘我、细腻深情的母爱所打动,当他们意识到作者仅仅用“挡”“憔悴”“央求”等几个词就把这么伟大的母爱淋漓尽致地展现出来时,都被细节之重要所震撼,进而学习要抓住典型细节,抓住人物的动作、语言、神态塑造人物的方法。

二、观察生活,积累细节

俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生知道了细节描写的妙处但如果没有真实的细节素材支撑,他们也就无法写出细腻生动的文章。真实的细节描写,来自作者对生活细致入微的观察、深刻的分析和独立的思考。例如贾平凹《风雨》中对无数苍蝇聚集在电线上的生动形象的描绘就来自于作者细致的观察。学生只有平时多观察,多分析,多思考,注意捕捉富有特征的细节,再加以提炼,这样才能写出生动形象真实感人的文章。教师要指导学生进行有目的的观察。这种观察可以分为两类:一类是学生发挥主观能动性自由地观察,再把观察的结果写入积累小日记里,这种观察范围广,内容杂,学生的自由度高;一类是为了写好某篇作文,教师可提前布置,学生带着任务有针对性地观察,把结果带入课堂再来写作。例如我让同学们观察妈妈做菜的情景,他们就写出了不少生动有趣的情节。有的展现了妈妈高超的厨艺,有的描绘了妈妈为做好饭菜专心钻研厨艺,有的则戏谑妈妈工作疲倦后偷懒图省事。学生通过这种观察就可积累大量的细节类型的素材。

三、片段练习,学会方法

有了素材就可进行专项训练,让学生学习并练习细节描写的方法和技巧。

1.抓住特征描外貌。对于外貌描写,可以让学生就写身边的同学,举行“猜猜他是谁”的活动。 训练学生抓住人物外貌的细微处、与众不同处写出人物的个性和风采。李萍同学“他的头发不是这里拱出一绺,就是那里翘起几根”的描写,让同学们眼前一亮,啧啧称赞。

2.分解动作展过程。训练学生把一个大动作放慢分解成几个小动作来写。可采用观看片段视频的方式,过程是:看视频——看视频截图(分解动作)——斟酌动词描写。学生掌握方法后,可让他们自行分解动作把过程写细致。

3.吻合个性炼语言。人们由于身份、性格、思想、经历的不同,对事物的看法不一样,说话的语气也是不一样的。要引导学生注意人物语言要符合人物的身份、个性和处境。

4.细致入微察心理。在描写人物时,如能深入体察人物心理,细致描摹,就能够揭示出人物的内心世界,表现人物丰富的思想感情。教师可设置情境让学生设身处地地感受并加以描摹。例如:“考试马上就要结束了,我还有一道默写题没做出来,而答案就在我课桌里面的语文课本上,我……”

5.抓住变化绘神态。描写神态就要抓住人物表情微妙的变化,来揭示人物内心丰富的情感波澜,从而反映人物的性格特点。例如“夏天书眉头上挑,眼睛里透露出困惑,紧紧盯着老师……她神情轻松起来,露出了笑意……”这一神态的变化,刻画出了一个聚精会神热爱学习的孩子的形象。

这几类细节描写是相互关联的。教师既要有重点地进行专项训练,又要注意指导学生把这几种描写结合起来,并在学生掌握基本方法的基础上指导其多次修改,以求将文章写得既细致典型又生动形象。

四、篇章训练,写活人物

通过以上的训练,学生掌握了细节描写的方法,也积累了一定的素材,但一篇作文不可能包含所有内容。这就需要教会学生选“点”的技巧。其实就是教给学生围绕中心进行取舍,选择那些能够突出中心的细节。只有将“点”选择好,才能凸显人物个性,突出中心。比如在以“父爱”为主题的文章中,学生们选择了爸爸注视自己模样的神态点、爸爸生气时巴掌停在半空中迟迟不落下的动作点、爸爸朴实无华但言真意切的语言点等等,塑造了一个个个性丰满、饱含真情的父亲形象。

以上是笔者对中学生记叙文细节描写训练方法探讨的一些经验总结,这些方法是循序渐进的,比较容易操作。当然在具体的作文教学中,教师应根据学生的实际写作情况,不断调整实施方案, 而不是一成不变地照搬照用。只要学生学会灵活运用细节描写,他们的作文水平肯定就会有很大的提升。

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