关于提高大学生就业满意度路径的思考

张海江

摘 要： 大学生就业满意度是反映就业质量的重要指标，体现了高校教育教学的实际成效。高校一方面要高度重视就业率，让毕业生尽可能顺利走上工作岗位，另一方面要关注大学生就业质量。本文从社会、高校和学生自身三个层面，探讨提高大学生就业满意度的路径，以供同行交流借鉴。

关键词： 大学生 就业满意度 路径思考

当前，我国正处于经济发展软着陆时期，就业的总体形势较为严峻，大学生就业问题仍然是当前高校面临的突出问题，因此高校将大学生就业工作重点放在就业率上，一定程度上忽略了大学生的就业满意度。大学生就业满意度直接反映了高校的教育教学质量，关系高校的可持续发展，本文从社会、高校和大学生自身这几个方面对提高大学生就业满意度路径进行有益思考。

1.社会层面

1.1政府从宏观政策方面创造良好的就业环境

政府要在宏观层面上对大学生就业进行指导，不断完善与就业创业相关的政策制度，促进大学生就业市场、人力资源市场的流通性和信息共享，消除地域型人为人才市场分割，拓宽就业创业渠道，有针对性地出台更多政策鼓励中小型企业和第三产业的发展，引导和鼓励企业主动吸纳大学生就业并愿意为提高大学生就业满意度而进行适当调整。加大对大学生自主创业的扶持力度，让大学生多一条可选择的道路，在充分权衡和选择后获得更高的就业满意度。

1.2企业从软件和硬件方面提升工作条件

企业的软件和硬件条件也是影响大学生就业满意度的一个重要因素。企业需要不断提升自己的软件和硬件条件，这样不仅有利于提高大学生的就业满意度，而且有利于企业的自身发展和企业文化的形成，吸引并留住更多优秀人才。企业还可以选择“校企联合培养”的方式，搭建一个让大学生在校期间就能够和学校、企业进行沟通、了解、工作的平台，让专业和教学效果的更具备实效性，在提升大学生的动手实践能力和综合就业素质的同时，让他们深入了解自己毕业后的工作岗位、工作环境和工作单位，进而提升大学生的就业满意度。

2.高校层面

2.1强化就业创业培训指导教师队伍建设

当前不少高校对就业创业培训指导教师队伍的重视不够，将就业创业培训指导视为行政管理工作，仅仅配备一些兼职指导教师或者干脆由辅导员兼任，无法有效提高大学生就业满意度。我国大学毕业生逐年增加，大学生就业形势的日益严峻，大学生就业创业时面临的困难和问题也不断增加，需要更多、更全面的就业创业培训指导，因此强化就业创业培训指导教师队伍建设就显得尤为重要。各高校应根据相关规章制度，结合自身校情，设立专职就业创业培训指导教师岗位，优先聘用具有“职业指导师”国家职业资格认证或系统学习并能熟练运用职业心理学、人员素质测评、教育学、社会学、就业创业政策与法规等相关知识，具备丰富的就业创业培训指导经验、独到的职业发展眼光的人才充当就业创业培训指导教师队伍骨干。鼓励培训指导教师进行培训和进修，在学习中提升指导技能水平、完善培训指导知识结构，让他们始终能了解社会就业形势、紧跟人才需求步伐、掌握最新就业创业政策并能及时融入培训指导工作中，不断完善和提升培训指导工作服务质量，建设职业化的专家级学习型的就业创业培训指导教师队伍，从根本上提高大学生的就业满意度。

2.2让“私人订制”式就业创业培训指导贯穿于大学教育始末

很多高校只是在大学生毕业前的最后一个学年开设就业创业培训指导方面课程，这些临时抱佛脚式的课程以提高“就业率”为教学目标，局限于宣传就业创业政策、求职技巧、组织招聘会及转发就业信息等简单形式，表现出严重的功利化倾向，片面突出求职应聘技能培训，不仅忽视对大学生就业创业能力和素质的培养，而且忽视帮助大学生树立正确的就业创业观和构建科学合理的职业生涯规划，更忽视大学生就业满意度。要摒弃这种急功近利的方法就得让“私人订制”式就业创业培训指导贯穿于大学教育始末，从大学生入学开始就为它们提供优质的“私人订制”式的就业创业培训指导。每个学生都是一个独立个体，有不同的性格、兴趣与特长，就业创业培训指导教师要遵循以学生为本，以服务为导向的原则，深入大学生群体中和他们打成一片，并借助手机、网络等通信途径，通过面对面的谈话或者利用QQ、微信等软件了解他们的个性特点和职业取向，借鉴人职匹配理论，在和谐贴心的沟通和交流中，分类、分阶段为他们提供“私人订制”式的职业生涯规划、职业测评、就业创业心理承受能力培训、职业技能发展培训等多方面立体化的服务，为他们量身定制有利于大学生创业就业的课程和社会实践活动，让他们在学习和实践中认识自我、认知职业、适应社会需求，用教师的经验和掌握的就业信息让大学生在就业创业过程中少走弯路，确保每一个大学生不仅能顺利走上工作岗位，而且有能力快速适应自己的岗位，爱上自己的岗位，提升大学生的就业满意度。

2.3适当调整和优化学科和课程设置

我国部分高校的专业和课程设置还存在不完善的情况，导致这些学科和课程与现实企业、人力资源市场需求之间存在难以逾越的“鸿沟”，而针对一些“热门”专业，许多学校争抢着开办，缺乏对专业发展的前瞻性，导致几年后这些“热门”专业供过于求，严重影响大学生的就业满意度。因此，有条件的高校可以选择组建人力资源市场专业人才需求调研和预测教研室，立足省内、放眼全国，对省内乃至国内人力资源市场专业人才需求进行综合性调研，并根据调研结果对短期、中期和长期的人力资源市场对专业人才的需求倾向和就业趋势进行合理预测，按照以就业为导向、以人才市场需求为导向的办学思路，把满足就业需要作为专业设置的出发点和立足点，按照社会、经济的发展规律和人力资源市场需求及专业的内在规律及时对本校的专业和课程设置、招生规模进行调整和优化，确保专业和课程设置的科学化及规范化，具有前瞻性，化解企业与大学毕业生供需矛盾，增加实践课程的比重，避免高校专业教育与人力资源市场的需求相脱节、大学生就业满意度下降这些窘境的发生。不过在专业和课程的调整和优化中也要结合高校自身情况和优势，不能盲目求新、求热，脱离实际。

3.大学生自身层面

3.1树立正确的就业创业观念

让大学生尽快尽早树立正确的就业创业观念，有利于提高大学生的就业创业适应能力，有利于提高大学生的就业创业综合能力，更能有效地提升大学生的就业满意度。首先，在就业创业培训指导教师的指导和帮助下让大学生正确认识自己，明白自己的兴趣爱好、分析和了解自己的个性特征、清楚自己的职业能力和特长，明确自己的人生观、世界观、价值观，增强大学生就业创业的自信心，提升他们的心理抗压受挫能力，预防并消除各种因为就业压力带来的悲观恐惧、消极等待和急于求成的错误心态。其次，大学生在就业创业培训指导教师的指导和帮助下，逐步完善自己的职业生涯规划，形成科学合理就业期望，明确自己的社会定位和就业定位，让他们既不会过于看高自己的学历而眼高手低，又不会片面追求工资待遇、职务职位、工作环境而盲目就业、有业不就、频繁跳槽，影响自己长远的发展，让他们用一种理智的心态，根据自己的职业生涯规划寻找最适合自己的工作，从基层做起，在求职和就职过程中发现自己存在的问题，调整自己、改变自己、提升自己、发展自己，通过扎扎实实的工作，确定自己进一步的发展方向和奋斗目标，逐步实现自己的人生价值，实实在在地提高大学生的就业满意度。

3.2提升大学生的就业创业综合能力和素质

大学生就业创业能力和素质是大学生在学习和运用知识、开发自身综合素质的过程中形成的一种将适应性和灵活性结合在一起，为走上工作岗位成功就业、维持就业、实现人生价值、为社会贡献力量而必须具备的能力和素质，因此提升大学生的就业创业综合能力和素质是提高大学生就业满意度的必不可少的重要组成部分。大学生的就业创业综合能力和素质包括基础能力、专业能力、管理能力三个部分。基础能力包括学习能力、人际交往能力、口语表达能力、写作能力、动手实践能力、电脑应用能力、挫折承受能力、社会适应能力、合作能力、创新能力、竞争能力和进取精神等。专业能力则是承担具体职业而必须具备的能力，是任职的资格和必备素质。管理能力则是大学生创业或提升自我价值所需要的高级能力，包含组织协调管理能力、人力资源管理能力、决策能力等。基础能力是就业创业的前提，专业能力是就业创业的关键，管理能力是进步和提升的重点。大学生在校期间多参加社会动手实践，在实践中努力提高自身基础能力和素质，夯实自己的专业能力，并针对高级能力进行锻炼，全面提升自己的就业创业竞争力，为获得更高更好的就业满意度打牢基础。

提升大学生就业满意度是一项系统工程，需要社会、高校及大学生等方方面面的共同努力，创造良好的就业生态环境，进而促进高等教育事业健康发展。

参考文献：

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[3]虞蓉，刘斐.大学生就业满意度的影响因素分析及对策研究[J].当代文化与教育研究，2013（1）.

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淮阴工学院校内课题：“大学生满意就业评价方法研究”，项目编号：JYC201302。