思维导图在高中地理教学中的应用研究

李晓庆

摘 要： 思维导图的出现给高中地理教育带来了前所未有的现实意义，本文对思维导图的具体含义做出详细的解释，并进一步阐述其在高中地理教学中的实际运用，通过有效的课堂实验提出更完善的教学模式。

关键词： 思维导图 高中地理 教学应用

思维导图是一个相对新颖的概念，其广泛运用于各个教育体系中，核心研究方向是教学引用。高中地理学习相较于其他科目来说具有一定难度、深度及广度，具有知识点繁多、信息区域性强的特点。在学习高中地理时采用思维导图的学习方法，有利于将零散的知识点紧密联系起来，老师作为引导者和衔接者起到不可替代的作用。因此，在进行教研活动时，老师通常会使用思维导图做教学设计，进一步培养学生学习能力及思考能力。

一、思维导图的内涵及应用于高中地理教学的重要性

1.思维导图的主要内涵分析

思维导图被称为革命性的思维模式，这种新型模式在一定程度上对整个大脑进行有效的综合，将左脑中的逻辑部分、文字部分与右脑中的想象、色彩部分进行有效组织搭配，对有关知识内容进行图文分析，在一定程度上实现知识的同化及顺应。在实现思维导图活动时，老师应该着重加强学生的自主能动性及知识总结能力等。在实际教学中，思维导图的有效实现必须通过老师的积极指引与指导，这对于有效实现教学的目的具有重要的作用。

2.高中地理教学中思维导图的应用重要性分析

现代化的地理教学在一定程度上必须满足新课程的标准及要求，它要求学生在进行学习课本知识的同时学习科目素养，因材施教地满足不同学生的学习需求，提倡自主学习及深入学习等，且要加强现代化教育在地理课程中的具体实施，在学习时能够有效评价学生的地理学习能力及成绩表现，提高学生学习效率。在此基础上，对于学生的地理知识体系要进行有效重建，在实际学习过程中对地理知识点进行有效选择，加强新知识与旧知识之间的联系，在一定程度上有助于挖掘学生的学习潜能。在进行思维导图时要积极强化和老师之间的关系，提高学生与老师的沟通能力，提高学生的学习兴趣与自主能力。

二、思维导图在高中地理教学中的应用

1.利用思维导图强化学生课前预习效果

预习的作用是指学生对即将进行学习的课程及知识点进行提前自学。在进行预习时，学生对于新的课程教学实现整体的概念性掌握，有效了解课程的学习重点、难点及疑问。一方面，高效率的预习可以强化学生的课程教学效果，达到一定的教学目的。另一方面，能够提高学生的自主学习能力及参与能力。然而，现阶段来说，学生预习情况普遍不理想，对于预习的重视度较低，最重要的因素是预习方法过于落后。

思维导图所提倡的教学模式是为了强化学生课前预习的成果，要求学生做到以下几点：首先，提前了解自己需要预习的内容，做到与教学同步或超前教学，强化自己的学习安排及时间安排能力；其次，寻找学习的关键部分，通过对新知识的了解，找出核心的关键词记录下来，进一步对关键词进行细化，在思维导图上对不同层次、不同方向及不同程度的学习内容进行区分标记。

2.运用思维导图是提高课堂效率的重要法宝

老师们在进行新课时的教学时。对于即将要进行的课本内容与学生的疑难问题作为思维导图的主干进行，一方面，可以检查学生的预习情况。另一方面，可以为学生解决课本中的疑难问题。老师应该因材施教地进行区别授课，因人而异、因地制宜地实现教学目的。另外，高中地理课程要求学生同时进行动脑、动手、动耳、动眼活动。著名心理学家巴纳特曾做实验证明，实验名叫“是否做笔记对课堂听讲效果影响”，结果说明记录笔记对课程学习具有一定的促进作用。学生在课程学习中，能够提高笔记效率，思维随着老师的授课有效活动，那么眼镜和耳朵也会集中获取相关学习内容。思维导图的教学模式中所提到的笔记是相对传统化的笔记模式，提高学生的笔记效率，通过笔记中有效的关键词引导提高对学习内容的记忆力。因此，思维导图让学生的积极性及注意力集中到课堂学习中，提高学生的学习效率。

3.优化课堂教学环节并丰富课堂教学内容

思维导图的灵活教学模式能够带动课堂教学气氛，强化教学内容，提高学生的学习参与性及学习热情。思维导图在高中地理教学中的普及和深化能够在一定程度上改变学生陈旧的学习模式，让学生可以自由地丰富笔记记录，允许学生采用不同颜色、不同标记符号、不同线条区分知识点，并加强联系各知识点的内容，提高学生学习积极性及逻辑思辨能力。在此基础上，可以让学生采用小组合作的学习方式，通过不同学科及不同教材划分小组，通过教师的指导，在思维导图的影响下自主制作学习课件，调动学生对于高中地理课程学习的积极性，为学生创造轻松、愉快、乐观、温暖的学习环境。

4.利用思维导图提高解题的技巧

为学生解决学习中遇到的问题是老师们的终极目标，学生要学好高中地理知识不仅要完全了解课本知识，还需要其他层面知识的帮助。考试题型的多样性、多层次性及复杂性要求教师灵活运用知识点。思维导图的出现有效解决了这个问题，采用逆向思维方式，运用多层次的知识体系完成试题。

综上所述，思维导图作为新时代有效解决学生思维难题的工具出现，发展成为现阶段高中地理教学中最常见且最高效的教学手段。它在一定程度上突出了学生的主体地位，强化了学生学习地理的认知方式，提高了教学效率，激发和培养了学生的创造性思维。

参考文献：

[1]刘晓宁.我国思维导图研究综述[J].四川教育学院学报，2009，05：109-111+116.

[2]王飞雁.高中地理教学中思维导图的应用研究[D].辽宁师范大学，2013.