那个沉默的孩子

易巧俐



那个沉默的孩子

易巧俐

我们班有个男孩，名字里有个“言”字，因此我和他妈妈都叫他“言言”。都说人如其名，但他却很少言语，有时犯了错误老师叫他到办公室询问情况，他可以一分钟、两分钟，甚至一节课呆呆地看着你，不说一句话，像一块沉默的石头。美术老师平常开玩笑说：“教了他一年多跟我说话不超过十句，哪天他主动跟我说话，那一定是太阳从西边出来了。”可让人奇怪的是，他可以跟同学玩得很开心，有说有笑，哪怕是在办公室。而一旦老师试着和他交谈，他就像自动按了屏蔽钮一样，拒绝任何靠近机会。任课老师都跟我抱怨，言言这个孩子怎么办，上课不认真，做题速度慢，从不回答老师问题，并且经常做小动作影响别人。这个孩子真是令我头疼。我想了很多办法，也找了他的家长配合，可都没有效果。

偶然的一次机会，我发现他喜欢玩拼装积木玩具，玩拼装时，他的眼神非常专注，拼的速度极快。自从他带了积木到学校，下课就专心玩积木，再也不去无故影响他人。于是我给了他班级规定之外的一项特权：只要上课不玩，认真听课，就允许他把玩具带到学校玩。我想试试，能不能以此为切入口，走进他的世界，消除隔膜，拉近距离。起初，还真有点效果，想着下课就可以玩玩具，言言上课认真了许多，起码一天中的七节课至少能有两三节聚精会神了，看到我他还会笑一笑，表示对我的喜爱。可好景不长，言言最终还是没能按捺住贪玩之心，在一次音乐课上，他偷偷地玩玩具，被老师发现了。下课后同学们的告状纷至沓来，不得已，我没收了他的玩具，并和他约定，以后上课不准玩积木。可不久，又有孩子来告诉我：“言言带了零钱，到校外小卖部买了拼装玩具。”我立马把言言叫到办公室。糟糕的是，他又开启了自动屏蔽系统。

“你有对策，我有办法，我一定要让你开口。”我心里暗想。言言手心一直攥着那个玩具，眼光专注，一定是非常喜爱。我蹲下身来问：“这个东西看上去确实很可爱，你能告诉老师怎么玩吗？”他一听我说要玩玩具，马上把玩具放在办公桌上，一步步示范给我看，突然他说：“其实这个上面还有一个配套的玩具，放在上面就可以旋转了，只是我没有带那么多的钱。”听到他能主动跟我说话，我开心极了。我马上问：“那你能告诉我，你的钱是哪里来的？为什么要去买玩具呢？”听我这样说，他又沉默了，整整30多分钟，不管我问什么，他都一句不回，只是眼睛一直盯着玩具。我心生一计：既然他那么喜欢这个玩具，明天就是圣诞节了，何不把剩下没有买的那部分买下来送给他？于是我装作很神秘的样子，悄悄地跟他说：“明天是圣诞节，老师愿意把你没能买下的那部分买下来送给你当作圣诞礼物，但是你必须告诉老师真实的情况，并且答应以后不在课堂上玩玩具，可以吗？”听到我的条件，他的眼睛亮了，仔细地和我说了事情的经过，下午的课也非常认真。

第二天吃完午餐，我带着他去商店买下那个玩具，并嘱咐他这是我们俩的秘密，不可以告诉任何人。送给他后，他主动跟我说：谢谢老师。快出门的时候他又对我说：“以后我不会再带钱到学校来买玩具了。”我又问：“以后遇到事情，可以相信老师，跟老师交流吗？”他“嗯”了一声，笑着就出去了。听到他主动跟我说话，我的心里百味交杂，有过心酸，但内心更多的是喜悦和高兴。当时我想，做老师为了什么，还不是为了这一时的收获和幸福吗？有这些收获，再多的付出也值得！

后来，他上课确实认真了不少，也愿意跟老师交流，至少我问问题，他都会回答。英语老师还告诉我，英语课上他居然还会张口唱英文歌。看着他越来越好，我备感欣慰。

（作者单位：长沙市实验小学）