依托产业园区建设创新创业型实训基地的实践与启示

李跃文廖 兴黄小玲

1.湖南科技职业学院 湖南长沙 410004 2.湖南生物机电职业技术学院 湖南长沙 410127



依托产业园区建设创新创业型实训基地的实践与启示

李跃文1廖 兴1黄小玲2

1.湖南科技职业学院 湖南长沙 410004 2.湖南生物机电职业技术学院 湖南长沙 410127

摘 要：湖南科技职业学院与浙江嘉兴智慧产业园合作，争取当地政府支持，吸纳行业企业参与，依托园区建立了一个综合性的创新创业型实训基地，将创新创业教育与常规实习实训教学有机融合，探索了一条突破创新创业教育发展瓶颈的有效途径。嘉兴基地由园区提供创新创业平台、实训场地、实训设备以及生活配套设施，合作企业提供实训资源和创新创业项目，学校组织学生入园实训和创业，有效地聚合了各方资源。基地内学生学习内容与真实工作岗位紧密结合，实习实训教学与创新创业教育有机衔接，真正实现了产教融合、工学结合。

关键词：产业园区；校企合作；创新；创业；实训基地

《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。鼓励各地区、各高校充分利用各种资源建设大学科技园、大学生创业园、创业孵化基地和小微企业创业基地，作为创业教育实践平台，建好一批大学生校外实践教育基地、创业示范基地、科技创业实习基地和职业院校实训基地。

我国高职院校经过多年不懈努力，创新创业教育取得了初步成效，培养了一大批具有较强创新创业意识和能力的毕业生。但是也存在创新创业平台搭建不够完善、地方政府和行业企业参与力度不够、创新创业教育与常规教学脱节等制约创新创业教育进一步发展的不利因素。湖南科技职业学院与浙江嘉兴智慧产业园合作，争取当地政府支持，吸纳行业企业参与，依托园区建立了一个综合性的、面向IT产业的创新创业型实训基地（以下简称嘉兴基地），将创新创业教育与常规实习实训教学有机融合，探索了一条突破创新创业教育发展瓶颈的有效途径。

1 嘉兴基地概况

湖南科技职业学院软件技术专业每年在长三角地区就业的学生在200人以上，为对接当地产业，推动专业内涵建设，加强创新创业教育，提升学生创业就业竞争力，学院从2008年起开始探索在该地区建立校外实训基地。2009年，嘉兴市政府出台了支持软件及服务外包产业的相关政策，对产业发展所必需的人才培养也出台了相应的扶持政策，以此为契机，学院在嘉兴智慧产业园建立了实训基地。建设过程中，当地政府免费提供了2 400m2实训场地，投入700万元建立了300个工位的云桌面系统、购买了Oracle课程及实训资源、添置了办公及配套设施，提供了可供300人同时入住的人才公寓等生活配套设施。经过不断吸纳园区及周边20多家企业参与，充分利用各方提供的有效资源，基地现已建成为拥有300个实训工位、5家小型创业企业、丰富的创新创业项目和常规实训项目、完善的配套服务设施的综合性实训基地。

2 嘉兴基地运营模式

学校与当地政府、园区、企业共同探讨构建了适应“互联网+”时代的创新创业型实训基地运营模式。企业提供丰富的创新项目，园区提供配套齐全的创新创业平台，校企合作共同开发实训项目、共建教师挂职培训锻炼基地、共建毕业生就业服务平台。基地运营模式采用理事会制，学校牵头，当地政府、产业园区和软件企业参与，共同组成基地理事会，制定理事会章程，明确各方权利与义务，共同建设和管理实训基地。董事会聘任总经理负责基地的日常运营管理，总经理下设3个业务部门：平台运营部、企业定制部、外包开发部，一个协调服务部门：基地秘书处（如图1所示）。

图1 嘉兴基地组织结构图

平台运营部主要是负责云平台建设和维护、学生常规实习实训、平台资源建设和实习实训过程的标准化管理。同时对一些动手能力较差的学生进行补偿性的实习实训教学。平台运营部的主要功能就是完成常规实习实训教学，形成一个人才的基础“池”，为进一步的创新创业教育提供支撑。

企业定制部主要是负责订单培养，根据用人企业提出的技术标准、产品业务背景以及企业文化等要求，由基地和用人企业共同制订订单培养方案，共同完成实习和岗前培训环节，完成由学校学生到企业员工的最后一步。同时该部门也为职业院校教师到企业实习提供服务。

外包开发部主要是负责联系企业委托的代码编写、项目研发等外包业务，同时也承接中小型项目开发业务，挑选具备一定开发能力的学生承担开发任务。项目开发可以帮助学生获得一定的报酬和开发经验，更重要的是可以激发学生的创新创业激情，培养学生的创新创业能力。学生通过该流程后具备一定的创业能力，有了自己的创业项目后，可以组建创业团队，基地为创业团队提供专用工作室。团队规模进一步扩大后，园区提供更好的发展条件支持创业团队的发展。通过这样一个循序渐进的过程，基地完成创业的前期孵化，也完成为产业园区引进创业孵化项目的责任。

基地秘书处负责理事会成员单位之间的协调、基地各业务部门之间的协调和基地的外部协调。

3 嘉兴基地建设成效

基地投入运行后，形成了多赢的局面。首先是学校受益，学校通过与企业合作，完善了专业理论教学体系和实践教学体系。基地的企业专家作为专业建设委员会的主要成员，定期研讨人才培养工作，根据职业岗位核心能力构建专业核心课程，将丰富的项目资源充实教学内容，构建了以职业能力培养为目标、以“项目需求分析、设计、编码、测试、实施”为主要任务、以“基础实践、综合实践、专业实践”为主线的教学体系。基地将行业、企业的技术骨干和专家纳入实习指导团队，打造了一支专兼结合的教学队伍。形成了“落实四个程序、融通六个环节、突破三个瓶颈、完成三大指标、实现一个目标”为核心内容的顶岗实习运行范式，人才培养水平和质量明显提高。其次是学生受益，基地企业化运作模式给学生传递了真实的企业文化，营造了真实的工作环境，带给学生真实的工作压力，使得学生有机会提前适应企业真实工作环境。同时，众多董事会成员企业为学生提供了大量优质的就业岗位，学生就业质量明显提升，近5年通过基地在长三角就业学生近千人，第一年月工资在4 800元以上，比同专业平均薪资高出近1 000元。经过企业提供的真实项目训练，学生创新创业能力明显提高，近五年已有50余人选择自主创业。第三是园区受益，基地培养了一大批企业急需的软件开发人才，为园区产业转型和企业到当地投资提供了有力的人才支撑。基地建成5年内，帮助园区引入了100人规模以上企业20多家，累计增创产值达2亿元以上。同时培育孵化了创新创业企业20多家。例如，浙江绿浪网络科技有限公司在实训基地的帮助下，从2011年的10来人快速成长到现在200多人的规模，其中有40多名员工来自实训基地。公司产值从当初的100万增至3 000多万。第四是企业受益，企业缩短了新员工入职培训时间，降低了入职培训成本，更重要的是企业人员稳定性大幅提升，效益明显。同时，企业将项目外包到基地，利用学生定岗实习开发商用软件，既解决了企业人才不足的问题，也大幅降低了开发成本。

4 嘉兴基地的启示

嘉兴基地由园区提供创新创业平台、实训场地、实训设备和生活配套设施，合作企业提供实训资源和创新创业项目，学校组织学生入园实训和创业，有效地聚合了各方资源。基地内学生学习内容与真实工作岗位紧密结合，实习实训教学与创新创业教育有机衔接，真正实现了产教融合、工学结合。嘉兴基地的建设为高等职业教育适应“互联网+”时代的要求，解决供需错位的矛盾，培养创新创业型人才，提供了可供借鉴的经验，具有广泛的推广价值。借鉴嘉兴基地的成功做法，结合创新创业教育改革的新要求，可以提炼出依托产业园区建设创新创业型实训基地的基本思路和具体做法。

4.1 依托产业园区建设创新创业型实训基地的基本思路

由地方政府资助，产业园区搭台，优势学校主导，相关院校共同参与，行业企业深度合作，充分利用互联网平台和大数据技术，在产业园区建设集生产性实训、创新创业孵化、教师实践科研等一体的综合性共享型实训基地（如图2所示）。基地既解决学生顶岗实习难题，为企业培养对口的紧缺人才创造条件，又为学生创新创业提供综合服务，实现教育与产业的协调发展。

图2 基地与政府、学校、企业、创业者之间的关系

4.2 依托产业园区建设创新创业型实训基地的具体做法

地方政府和产业园区：进行平台的基础条件建设，包括在园区提供场地、配套设备及生活服务设施。对规模小、处于起步阶段创业项目，因为数量多而零散，政府对项目的引入、培育、孵化和服务等工作存在困难，可将这些工作交给基地，待创新企业成长到一定规模后再交给园区。政府可以根据提供资源的多少对基地在人才培养数量、创新创业企业孵化数量等方面提出要求。

职业院校：作为人才来源的后盾，保证有一定数量的学生进入基地。为基地提供基本的课程资源、指导教师、学生管理。学校可以遴选合作企业的真实项目作为教学案例，吸纳企业技术人员作为兼职教师。学校教师可不定期到合作企业挂职实习，学生有优先到合作企业就业的机会。

合作企业：可以优先在基地挑选合格的毕业生作为员工，并将入职前的培训放到基地完成，降低其岗前培训成本。可以将部分研发项目外包到基地。这样既可以降低企业开发成本，以可以为基地学生提供真实项目体验和创新创业机会。合作企业有义务将一些真实项目提供给学校，作为在校学习的案例。有义务为学校教师提供实习机会。

创新创业学生：有创新意愿和能力的学生，由基地或企业提供开发项目和开发经费。有创业意向和能力的学生可以在基地创业，由基地提供创业项目，学生也可以自带项目进基地。基地提供创业初期的办公场地设施、生活服务，政府提供相应的政策扶持。

实训基地：开展订单培养，为行业企业培养对口人才。代替政府完成部分创新创业项目前期孵化的服务工作。与企业合作，制订标准化顶岗实习流程，建设网络化实习资源，构建实训效果多元化评价体系。在合作育人、合作就业、合作开发等方面为学校与企业牵线搭桥。为教师实习锻炼和学生创新创业提供服务。

参考文献

［1］国务院办公厅.国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见［Z］.国办发［2015］36号，2015.

［2］王长恒.企业视角下的高校创新创业教育发展性研究［J］.中国职业技术教育，2013（6）:38-41.

［3］周登超.进化教育论对高职创新创业教育的启示［J］.教育与职业，2013（24）:100-101.

Enlightenment and Practice of Constructing Exercitation Base to be the Same with Innovation and Pioneering Work Depending on Industry District

Li Yuewen1， Liao Xing1， Huang Xiaoling2
1. Hunan Vocational College of Science & Technology， Changsha， 410004， China 2. Hunan Biological and Electromechanical Polytechnic， Changsha， 410127， China

Abstract:Depending on local government and business， Hunan vocational college of science & technology and Zhejiang Jiaxing wisdom industry district constructed a exercitation base to be the same with innovation and pioneering work together. Innovation and pioneering work education and practice education were syncretized together in the base， breaking through developing bottleneck of innovation and pioneering work together. In the base， Zhejiang Jiaxing wisdom industry district provided for innovation and pioneering work platform， practice feld，practice equipment and living facility， and local business provided for practice resource and innovation and pioneering work project， and the college organized students to do pioneering work and pratice. Because study content and true work of the students were integrated closely，and practice， innovation and pioneering work of the students were connected correctly， the education was syncretized with the production，and the study was integrated with the work.

Key words:industry district； cooperation of university and business； innovation； pioneering work； exercitation base

收稿日期：2015-12-03

作者简介：李跃文，硕士，副教授，校企合作办公室副主任。廖兴，硕士，副教授，校企合作办公室主任。黄小玲，本科，副教授。