过程性评价体系在航理课程中的应用研究

李洋+迮安春+谢新月

摘 要 本文主要介绍了过程性评价的意义和目的；航理课程的特点；如何在航理课程教学过程中构建过程性评价体系。

关键词 过程性评价 航理课程 飞行人才

中图分类号：G420 文献标识码：A

0引言

飞行人才的培养是个系统工程，贯穿于飞行人员的整个职业员涯。所以对于航空理论课程教学效果的评价不是结论性或者结果性的，应是过程性和发展性的。进行过程性评价有利于飞行人才的长远发展。

1过程性评价

1.1什么是过程性评价

过程性评价就是在事物发展和变化过程中具有导向、激励、诊断、调节作用的分析和评价。就教学活动来说，过程性评价是对学员学习活动和教员教学活动的过程进行观察评价。

1.2过程性评价的意义

过程性评价对于学员来说是客观性和全面性的评价。使学员及时暴露学习过程中的问题和缺陷，培养学员的学习情感，改进学习方式、提高学习水平。过程性评价也是引领教员提高自身专业发展水平的一个重要途径。过程性评价可以对教员从组织课前学习到课上教学，再到课后作业练习的整个过程进行客观评价，从而使教员进一步更新教育理念，丰富教学方法，改进教学手段，达到及时评价，自我调整，整体提高的良性循环。

2航空理论课程特点

2.1各学科相关性强

飞行人才运用航理知识指导飞行训练时，是多门学科的综合运用。这就要求在航理课程学习时将各门课程的内容融会贯通。教员在授课时要重视与其他学科交叉内容或相关内容的讲解，使学员将学到的知识融会贯通，利于飞行技术的全面掌握。

2.2理论与实践有效衔接

航理课程的主要和直接的目的就是指导飞行实践，所以教学的侧重点应是理论在实际飞行中的应用，必须将理论知识与飞行实践有效的结合起来，做到理论指导实践，理论源于实践

2.3课堂的“主角”是学员

如果学员在航理学习阶段，延续了以往教学中被动学习的习惯。总是认为自己被动的接受知识，对于相对较长的基础航理学习，就渐渐地失去了兴趣。学员是知识的接受者，也是未来知识的运用者，应将学员作为课堂的主角，充分调动学员的积极性和创造性，真正融入教学的全部过程和环节。

3构建过程性评价体系

3.1参与评价人员

在整个教学过程中的人员都应是参与评价的人员，包括学员、教员、教辅人员和同行专家等。上述人员通过民主参与的方式共同构成过程性评价的参与者。

3.2评价内容

3.2.1学习方式

学员的学习由内在动机产员，为满足兴趣、探究意义而自发、主动学习。从短期看，学员的学习方式是相对固定的。从长期看，学员的学习方式是不断变化并向更高水平发展的。我们可以通过过程性评价确认学员的学习方式，了解学员的学习结果和学习质量。

3.2.2学员能力发展的过程性成果

在学习过程中，以过程性评价作为交流的平台，通过学员之间的相互观察和提醒，可以促进他们不断自我反思，从而提高学习策略和水平。与学习紧密相关而难以通过结果性评价衡量的能力因素，如解决实际问题的能力、创新能力等，也可以通过过程性评价反映。

3.2.3非智力因素

过程性评价通过考察与学习密切相关的非智力因素，如对学习的动机，学习的习惯，以及透过学习过程反映出来的情感和态度等，给学员以信息反馈，促进学员进行反思和总结，使其对自身建立更加全面和深入的认识，从而提高学习的效果和质量。

过程性评价的另一个目的是促进教员自身发展，其评价的出发点和归宿是考察教员在教育理念、教学方法、教学关注点等方面的全面发展。为了适应军事飞行人才的培养，院校教员应转变自身的教育理念，体现教育的终身化、民主化、信息化。教学方式以培养学员自发主动学习为目的。采用学员参与度更高的启发式、研讨式等教学方式，激发学员学习的内动力，提高学员的课堂参与度，促进学员自发主动学习能力的培养。教学的关注点应由教员自己转向学员，转向学员的学习过程。更多地关注学员是否感兴趣，参与度高不高，学习效果如何等。教学的关注点转移后，教员自然会更新教育理念，改进自己的教学方式方法。

3.3评价方式

3.3.1以学员为评价主体的自我评价

在评价前学员参阅相关的评价标准：反思通过完成任务学到了什么；查找自身的优势和不足：寻求未来改进的方向和需求。

3.3.2学员之间为评价主体的互评

加强学员之间的交流和合作，形成互帮互学的学习氛围，为教员提供评价依据。

3.3.3以教员为评价主体的自我评价

教员反思教学内容学员是否感兴趣；教学过程学员的参与度如何；查找教学方式的优势和不足：寻求未来改进的方向。

3.3.4教学员之间为评价主体的互评

可以增加评价结果的相对公正性和透明度。

4总结

采用过程性评价集中体现着教育思想、教育观念指导下的教学艺术的创新。在他人评价与自我评价的氛围中获得动力，真正体现出过程性评价与结果性评价因与果的重要关系。

参考文献

[1] 徐慧仁.教师教学过程性评价的价值与策略探究[J].学术瞭望，2012（8）：17.

[2] 钟华能.过程性评价方案的实施初探[J].新课程，2005（7）：18.

[3] 刘丽颖.基础教育改革中过程性评价平台的构建与完善[D].云南师范大学，2008.