浅议石牌五校联合教学的现状与改善建议

黄颖怡+杨晓琳+郭颖诗+李梦圆

摘 要 本项目从五校联合教学项目这一研究点出发，回顾了联合教学的背景与国内外运行情况，针对当前广州石牌五校联合教学项目运行现状，进行了问卷调查和与不同阶层项目涉及人群进行访谈，针对性地整理了存在的问题并进行分析研究，在此基础上提供具有一定程度实践意义的建议及对项目的发展设想。

关键词 联合教学 资源共享 瓶颈 解决思路

中图分类号：G420 文献标识码：A

1当前联合教学模式

当前社会上调整教学资源，培养复合型人才一般有以下三种渠道：单一高校资源型、区域高校联合办学资源型、国内外高校联合办学资源型。这些模式都不约而同地为学生搭建了更优质的学习平台，为当前的高等教育探索出了新思路。

2联合教学的推行现状

2.1国外联合教学项目现状

国际联合教学的模式选择主要取决于课程体系和经费。

（1）“授课式”。延请外籍教师在一段时间集中授课。

（2）“参与式”。参与国际联合教学的主体，双方的教师和学生，针对某个课题（群）、在固定的地点进行集中的工作室研究和设计。

（3）“同步式”。双方以网络交流为主，同期开展研究，课程开始时的调研和课程结束时的答辩可采取面对面的形式进行。

2.2国内联合教学项目现状

自教育部提倡联合办学以来， 全国各地陆续有联合办学模式的尝试。 本次项目的研究对象——石牌六校联合办学，便从1994年起诞生。最初的校际联合办学，选课只是局限于任选课，较少涉及专业课。

小组成员在调查研究过程中也注意到，在实践操作过程中， 教育部却并没有设定辅修和双学位模式毕业学分的细则，没有统一的辅修和双学位模式毕业学分要求， 其目的是将培养计划、课程设置和教学资源等环节进一步放权给高校。 因此， 在教学实践中，由于各高校改革的步伐不一，办学条件不一， 形成了各地区各高校辅修和双学位模式各具特色的现状。

3石牌五校联合教学的历史与现状

1994年，原石牌地区六所高校（华南理工大学、华南师范大学、暨南大学、广东工业大学、广东技术师范学院、华南农业大学） 在广东省教育厅的领导下，以华南理工大学牵头，成立了六校联合办学协调领导小组和联合办学协调办公室，在全国率先实施“联合共建”，教育部给予了高度肯定并积极推广。后由于广东工业大学校址搬迁，广州石牌地区高校联合办学成员保留五所高校——“广州石牌五校联合办学”。

比起项目建立初期的名噪一时，我们针对目前的“冷遇”，结合网上资料、访谈、问卷和调研也发现了其中的一些问题。

首先，网上对此的关注度并不高；其次，我们对来自不同学校、不同专业、不同年级甚至不同职业的学生和社会人士进行访谈。在访谈当中，很多受访者表示对此项目不太了解，受访者对课程种类和数量感到遗憾；另外，上课地点偏远，学费略贵，担心课程证明也没有说服力也是比较常见的问题之一。

高达70%的受访者表示并没有听说过石牌五校联合教学项目。30%的受访者希望参加周末的课外培训，但课程选择少、与本专业冲突、学费偏高等正是阻碍他们进一步了解的最重要原因。

4针对石牌五校联合教学的历史现状的解决方法和改善建议

4.1调研讨论后得出可能的解决方法

在经过项目的调研后，我们结合目前资料和在访谈之中获得的启示，针对以上问题得出了我们小组的一些解决方法。

（1）加大宣传力度。从问卷调研结果可以看出，石牌五校联合教学项目目前并没有获得应有的关注和重视。

（2）建立专门的管理部门。目前联合教学由各校教务处管理和主办。我们认为，较好的方式是将联合教学独立分出一个部门，独立运营和进行管理。职能如下：

①前期调研——在开课之前，利用学校的影响力在各大高校进行更加深入、全面的调查，了解学生的课程需求，包括课程种类、课时设置、上课时间、上课地点、课程规模、课程费用、授课形式等，让尽可能多的学生参与调研，争取能够通过这个方式和平台了解和提供学生真正需要的联合教学。

②根据需求联系各校决定开课事宜——利用调研结果，由各校的“联合教学部门”直接对接，敲定开课事宜。

③办理上课登记以及缴费手续——很多受访者表示登记和缴费手续麻烦，我们也尝试与通知上的负责人联系，但是电话未能接通；我们希望通过这个部门全权负责，能够给学生提供便捷、清晰的课程服务。

④课程管理——课程管理包括学生管理和教师管理。

⑤后期举办分享会——通过收集与课教师和学生的体验和故事，不仅可以加大宣传，也可以让教师和学生回顾自己的经历，让他们从这个项目中获得更多，让这种教学上升到真正教育的层面。

4.2难以逾越和突破的地方和原因

诚然，即使完全落实了我们理想中的解决方案，石牌五校联合教学这个项目依然存在着难以逾越和取得突破的地方。

（1）开设课程数量和质量的矛盾。很多受访者表示开设课程数量不多，也有相当受访者表示担忧课程质量。

（2）来自新兴技术的阻碍。联合教学还是传统教学方式的产物，新兴技术带来的如网络课程、网课软件、一对一视频远程辅导等授课方式也在对传统教学的发展空间实施着一定的压迫。

5石牌五校联合教学的展望

通过调查研究，我们发现近年略遭冷遇的石牌五校联合教学还是具有巨大潜力。这个秉承着共享教育资源，实现高校资源互利初衷的项目只要加以更加系统化的管理，在当今可以焕发出新的活力，给石牌五校的高校学生带来无可比拟的收获，也给周边高校做出成功的表率，更好地促进广东的教育改革和长远发展。

参考文献

[1] 张倩.国际联合教学的组织与实施——一种跨文化、跨学科、跨年级的互动教学模式[J].规划师，2009.