探究式教学法在医学专科学校计算机应用基础课程中的实践和探索

董艳丽



探究式教学法在医学专科学校计算机应用基础课程中的实践和探索

董艳丽

【摘要】在科学技术日新月异的新时代，大学生的学习内容、学习方式和学习渠道等正在发生着翻天覆地的变化，当代大学生获取信息的能力和信息交流的能力与日俱增。如何更好地改善教学途径、提高教学效果，本文引入了探究式教学法。

【关键词】探究式；探究式教学法；计算机应用基础

作者单位：462002 漯河医学高等专科学校

随着无线网络和手机的普及，学习方式正在发生变化。医学专科学校作为培养应用型、技能型医疗人才的医学院校，学生的基本功非常重要。计算机应用基础课程是一门公共基础课程，如何让学生更好地爱上这门课程呢？

1 当代在校大学生学习新特点

随着信息化时代的到来，90后大学生成为我们当代大学生的主力军。他们的思维方式、交往方式和生活方式都发生了较大的改变。当代大学生的新思维、新特点给我们的教学工作带来了前所未有的挑战。

1.1 电脑普及率逐步提高，获取知识的途径更加丰富

随着社会的不断进步和家庭经济条件的不断改善，90后大学生入学以后，电脑的普及率逐步提高。以往只能通过去图书馆借阅资料的时代已经一去不复返了，学生们可以通过网络获取电子图书[1]进行知识的拓展。

1.2 智能手机的普及，改变着学生的学习方式

随着智能手机的普及，手机已经成为我们生活中的必需品。90后大学生走进校园后，他们通过手机上网、 交友、学习、消费等[2]。手机正在改变着学生的生活方式，同时给学生的学习方式提供了更好的平台。

1.3 4G网络的到来，促使移动学习更加现实

网络技术是从1990年代中期发展起来的新技术，随着网络技术的不断变革，我们现在已经进入了4G时代。4G通信的最大特征是它更快的无线通讯速度。学生可以通过4G网络进行移动学习[3]。

1.4 QQ群和微信群的普及，更有利于学生之间的讨论合作

QQ群是腾讯公司推出的多人聊天交流的一个公众平台，学生可以根据课程创建群，同时邀请同班同学或者其他有共同兴趣爱好的同学加入到群里进行探讨。

微信是腾讯公司推出的一款手机聊天软件，微信支持语音短信、视频、图片和文字、多人群聊等。加入微信群可以通过两种方法：一是扫描群二维码，二是通过好友邀请。学生也可以通过建立微信群的方式进行学习交流。

2 医学专科学校计算机应用基础课程的现状

随着计算机的普及，计算机应用基础课程基本上成为高校必开的一门公共基础课程。虽然每所高校的课程名称不大相同，但是讲授的内容基本上是相通的。大体上包括计算机的基础知识、硬件系统、操作系统、文字处理软件word、数据处理软件Excel、演示文稿制作软件PowerPoint、计算机网络等。随着计算机硬件系统和软件系统的不断升级，每所学校所学的版本可能不太一样，但内容大体相同。

现以我校为例，介绍一下我校计算机应用基础课程的现状。计算机应用基础课程是我校医学专业学生的一门基础课程，上该课程的学生主要有护理系、医疗系、口腔系、药学系。这些学生将来都是要走上医疗事业第一线的。我校始终坚持“面向基层、面向农村”的办学定位。

根据学校的课程安排和教学实际，现在我校的计算机应用基础课程是按照系部分班上课，同一系部同一班级的学生根据机房所能容纳的学生总数，分成不同的小班，在不同的机房同时上课。整个课程的教学都是在机房完成的。

3 探究式教学法在医学专科学校计算机应用基础课程的应用

3.1 探究式教学

探究式教学[4]是以改变学生的学习方式为主的一种课堂教学方式，在课堂教学中，以学生为主体，注重学生学的过程。课堂上学生从事一个完整的探究式学习过程，基本上分为提出问题、解决问题、进行评价三个阶段。

3.2 探究式教学法在计算机应用基础课程中的应用

现以Excel中常用函数的使用为例，来探讨探究式教学法在计算机应用基础课程中的应用。

3.2.1 提出问题 假设，你在某医院的门诊接待处工作，医院想了解一下最近一周各个科室接待患者情况。现以内科、外科、儿科、妇科、皮肤科为例进行统计。见表1。

表1 一周门诊接待患者数量统计表

操作要求：（1）统计每个科室一周接待的患者总数；（2）每天接待患者数最多的单元格用红色标出，接待患者数最少的单元格用蓝色标出；（3）对一周所有科室接待患者总数进行降序排列（SUM求和函数，MAX最大值函数，MIN最小值函数）。

3.2.2 解决问题，学生自主探究 （1）每个学生独立建表：“一周门诊接待患者数量统计表”。（2）学生根据操作要求进行相关操作。学生操作结果，见表2。

教师指导：对于第二个问题，同学们都是怎么解决的呢？有没有直接标出的？当数据较多时，我们如何以最快的速度找出呢？请大家经过小组谈论给出结论。（其中小组谈论方式包括了：2～3个同学的现场讨论、关于这个知识点的QQ群讨论、现场加入的微信群谈论……）。

小组一：老师，我们是直接标出的。

小组二：我们先用MAX函数和MIN函数找出数据，然后标出的。

小组N-1：……

小组N：老师，可以用条件格式吗？（衍生新知识点），见图1、图2。

表2 一周门诊接待患者数量统计表（学生操作结果）

图1 星期三接待病人最多效果图（条件格式的具体应用）

图2 星期三接待病人最少效果图（条件格式的具体应用）

图3 RANK函数进行排名效果图

进行实际操作。

教师指导：对于第三个问题，如果我们要进行排名，应该怎么做呢？小组谈论方式同上。

小组一：先降序排列，然后从第一名开始一个一个填入。

小组二：先降序排列，然后从第一名使用自动填充写入。

小组N-1：……

小组N：老师有专门进行排序的函数吗？

教师指导：有的，可以用RANK函数，该函数的具体应用我们可以网上搜索，或者有知道的同学可以直接在qq群里给大家共享（衍生新知识点，提高大家参与的积极性），见图3。

3.2.3 进行评价 教师：通过今天课程的学习，我们掌握了SUM函数、MAX函数、MIN函数的基本应用，同时对条件语句和RANK函数有了初步的了解和具体实践。

4 小结

探究式教学法在计算机应用基础课程中的应用，更贴近学生的实际，符合从易到难的教学过程。教学方法运用的恰当与否，与教师对整个教学过程的设计和掌控密不可分。

参考文献

[1] 肖沪卫，潘洁毅． 电子图书对图书馆的影响及对策[J]． 中国图书馆学报，2003（1）：47-51．

[2] 李晨． 基于90后大学生新特点的高校辅导员素质结构优化研究[D]． 成都：西南交通大学，2012：22-23．

[3] 边建军． 基于3G/4G的移动学习在远程教育中的应用[J]． 福建广播电视大学学报，2014（1）：70-73．

[4] 顾红． 对探究式教学的几点认识[J]． 成人教育，2009（1）：77-78．

·教育实践·

Practice and Exploration of the Inquiry Based Teaching Method in the Basic Course of Computer Application in Medical College

DONG Yanli, Luohe Medical College, Luohe 462002, China

[Abstract]In a new time with rapid developing of technology and science, the college students' learning content and methods have been changing obviously. For example, students are easy to get more information than before and have ability of sharing with others. On this background, to discuss how to improve our teaching method and get better effects, this paper introduces the teaching method of inquiry.

[Key words]Inquiry, Inquiry teaching method, Computer application base

【中图分类号】G642

【文献标识码】A

【文章编号】1674-9308（2016）05-0005-03

doi：10．3969/j．issn．1674-9308．2016．05．004

基金项目：本文是2014年河南省医学教育教学改革项目规划课题阶段性成果，项目编号：WJLX2014074