初中数学生活化教学重要性与对策

李波云

摘 要 初中数学教学能够帮助学生提高数学素质和技能。怎样更好地进行初中数学教学，是所有教师应关注的问题之一。如要提高教学水平和质量，则教师应明确新课程标准和要求，满足教学需要。本研究通过对初中数学生活化重要性的了解，分析目前初中数学教学存在的问题，并且制定教学生活化的措施，以为相关领域研究提供参考，促进初中数学向生活化发展，营造良好的课堂氛围，提高学生学习积极性。

关键词 初中 数学生活化 重要性

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0前言

数学教学中，初中阶段是非常重要的时期，数学教育愈加受到人们的广泛关注。而如今数学教学标准和目标不断改革和变化，其知识的难度更高，对数学教学的开展有一定的难度。生活中，数学无处不在，数学源于生活，又能用于生活。因此初中数学教学时，应认识到这一点，结合生活实际，将数学知识融入生活问题中，引发学生的联想，以此使得数学教学更加生活化。

1初中数学教学生活化重要性

初中数学生活化能够帮助提高教学效率和效果。利于将教学生活化，能够激发学生学习数学的兴趣，让学生喜欢上学习数学。学生升入初中时，如要适应数学学习，一定要有充分的时间。而教师应认识到正确运用时间为学生传授数学知识。

初中数学教学生活化能够：

（1）和谐师生关系。很多教师仍旧采用传统教学方式，使得师生关系并不是非常好。原有教学过程中，教师是主导，学生通常只负责在下面听讲，教师负责讲课，这种知识的学习过于被动。而数学知识较多，教师只有抓紧课堂时间讲课，才能完成教学任务。然而这种方式虽然学习时间较长，但是效果不佳。学生缺乏主动，对学习没有太大的兴趣。而将数学教学生活化，能够让学生更主动地学习数学知识，提高学习积极性，以此保证学习效率；

（2）缩短学生和数学的距离。生活化数学教学，能够缩短学生和数学的距离。初中数学教学不仅涵盖基本内容，还涵盖较为繁琐的知识，原有教学方法不够科学，使得学生和数学知识不够亲密。生活化教学能够缩短距离，让学生更好地了解数学理论，将抽象问题具体化，激发学生学习兴趣；

（3）创造轻松教学氛围。通常来说，生活化教学课堂能够为学生提供更多的沟通机会，激发其交流热情，通过与现实生活结合，拓展学生见识。培养其实际解决问题的能力，创造轻松的教学氛围。

2初中数学教学存在的问题

即使目前初中数学教学愈加受到人们的重视，教学也有了一定的变化，但是仍旧存在很多的问题。如教师教学观念方面，仍旧采用传统教学理念，忽略了学生的主体地位，同时其采用的教材也比较落后，无法与新课程标准相符和，难以满足现代数学教学的需要，特别是数学教学和生活联系的方面，很多教师并没有认识到这一点的重要性，仅仅重视对理论、公式、计算方法等方面的教学，缺乏对学生数学技能和主观能动性的培养。同时教学方式比较单一，大多数还采用粉笔、黑板的教学方式，没有结合信息技术和多媒体等，由此使得教学氛围不佳，学生没有对数学学习的强烈兴趣，数学教学生活化程度不高。

3初中数学生活化对策

3.1营造轻松教学气氛

数学知识比较抽象，特别是刚升到初中的学生，其刚接触初中数学，难度较大，很多时间对于实际生活因素的结合更加需要。而此正好为数学生活化提供机会。教师应构建轻松的教学气氛，使得学生融入到生活中，通常设计生活情景，将数学知识融入到情景内，避免知识与生活脱离。如学习直角坐标时，教师运用坐标结合生活进行教学，如课桌的四个角，都是90€埃纱斯鄄？个角的位置，让学生提升数学学习兴趣。

3.2优化教学内容

初中数学学习内容繁重，教师应结合生活化教学设计内容。如学习1次函数时，教师设计情景，可以说“如果小明现在有零花钱，其把部分存起来，其他用来花销。目前已存100元，并且从目前开始，1个月存10块，则小明存款和月数有什么的关系？”在此问题基础上，让学生了解一次函数，在教师启发中，计算出函数式，找到两者的联系。又如学习概率时，可以设定情景“一个商场举行店庆活动，所有顾客消费600元的基础上可以抽一次奖，一等奖1名，二等奖3名，三等奖50名，四等奖2000名，如果一共有3万顾客参与这次抽奖，则能够抽到一等奖的概率是多少？”在此问题提出后，可以让学生结合概率知识进行计算，通过谈论分析计算，得到最后结果，加深对概率知识的印象。

3.3结合信息技术

初中数学生活化教学中，教师应结合信息技术，创建较好的教学气氛，教师应做好充分的课前准备，选择一些较好的课件，通过利用计算机软件、多媒体设备等将课件播放演示出来，选择比较生动的影像或图像等，在屏幕中播放，让学生更加直观地学习知识，利用对影像图片等观看，结合生活实际理解数学，以此有助于生活化教学更好地开展。应关注的一点为，利用信息技术加以生活化教学时，不应仅仅注重片面教学方式，更应重视实际教学内容。如学习坐标时，教师可以以图片的形式为学生展示出坐标的x、y轴、原点o等，吸引学生的注意力，同样可以找到生活中是直角的物品，结合生活实际，学习抽象的数学知识。

4结论

数学学科具有理论性和严谨性特点，其知识较为枯燥抽象。学生在学习过程中，难度较大，较为枯燥，很难对其产生较高的兴趣。因此初中数学生活化教学，能够将抽象知识具象化，丰富教学方式，创建轻松的课堂氛围，为数学教学增加趣味性，将数学知识和生活实际联系起来，让学生更好地学习和理解理论知识，培养其实际应用的能力，优化学习效果，实现初中数学教学水平的提高。

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