中职班主任工作方法探究

常志华

摘 要 班主任是班级的的组织者、管理职、引导者，是学生在校生活中的第二个“家长”，所以班主任工作既是一件光荣的事业，也是一件艰辛的重担。班主任工作虽然艰辛繁杂，但却是有据可寻的，掌握好了班主任需要做到的基本事情，并且投入工作的激情，一定能做好班主任工作。

关键词 班主任 工作 探究 体验

中图分类号：G45 文献标识码：A

从事中职班主任工作的老师一定能够深切的感受到管理班级工作的艰难，有人戏称现在的中职班主任为“看守所”里的“管理员”，其无望、失望、无奈之情溢于言表。在从事班主任工作期间，也遇到很多问题。但是笔者一直在不断的寻找突破口，希望能够找到相应的对策及解决方法。

1影响中职班主任工作的因素

1.1生源问题

生源的减少是现在所有学校都需要面临的最大的问题，由于生源的减少，所以中职学校为了生存，就接受了许多文化基础相对较差、纪律约束能力较差、文明礼貌意识较差、没有理想目标、缺乏自信的学生，导致生源质量下降太快，是造成职业教育班主任工作艰难的首要原因。

1.2培训失衡、就业简单、魅力下降

职业教育培训的失衡，导致学校资源分配不合理，学校每年也能够培养出个别的优秀学生，学校、老师的精力都放在极个别能成才的学生身上，导致大部分学生不能掌握一技之长，加之现在就业形势比较严重，大大削弱了中职学生就业的空间，导致学校对学生就业采取简单机械的“安排式”就业，“流水线”工人岗位居多，学生“离职率”较高，大大减弱了中职学校的魅力，吸引力大大下降。

1.3社会、家长对职业教育认识的偏差

社会对职业教育的学生存在很多偏见，很多时候是“一刀切”的状况，只要你是职业教育的学生，你的文化素质就不高、职业道德水平就低。而很多家长把孩子送到职业教育，也没有期望孩子能学到多少东西，只是希望学校能把孩子看好，待孩子长大以后再说。孩子曾经戏称学校就是一个“大幼儿园”。这样的偏差造成社会、家长对老师的工作不理解，不支持。

2与时俱进、探索良策

2.1加强制度建设，增强班级凝聚力

良好的制度是班级能够正常运转的前提，我们班级采取的是民主管理制度，有班级所有成员制定相关的规定，我们分别制定《班级管理制度》、《班委选举制度》、《监督班委制度》、《监督班主任制度》、《卫生管理制度》、《纪律管理制度》等等，让班级的事情事无大小都是“有法可依”，让学生做事情有的放矢，不再是无头苍蝇。我们始终坚持，学生不是不想做好，只是他不知道什么才是好的。从而形成“团结、进取、笃实、创新”“事事有人负责，人人有事可做”班级成员之间形成“比、学、赶、帮、超”的良好学风，各项工作一直在学校名列前茅。

2.2成长从体验开始，知识有经验而来

中职学生的学习能力普遍较差，理解力相对较差，所以我们班级的活动都是体验式的，让学生在“玩中学”，从而达到相应的提高。丰富多彩的活动内容，不仅给学生提供了展现自我的机会，同时锻炼学生各方面的能力。

（1）中国文化源远流长、我们班级始终坚持“传统文化知识学习—晨读‘弟子规”等国学经典。晨读是班级一直坚持的一个传统，这个学期团支部以国学经典为主线，让学生晨读“弟子规”“朱子家训”“白鹿洞书院揭示”“东西精华协会会员守则”等国学经典，让学生对中国文化有了更加深刻的认识，同时要求学生在生活中实践国学经典上的行为方式、做事方式，并且开展“国学经典”默写、“国学经典”之我见、“践行活动，我参与”等活动，大家以作为一名有着五千年历史的中华儿女而自豪，行为方式有规可行，做事方式有据可依，在践行之中，提高自己，在实践之中，明白自己，了解社会，明确自己未来的前进方向，奋斗方向。

（2）学生的学习工作始终是教学的一个重重之中，我们班级的活动开展让大家在活动之中学习，更加能够体现学习的效果。班级组织开展各种活动，促进大家学习的积极性。班级开展“演讲”比赛、“讲故事”比赛等，让学生有机会讲出自己的心声，同时有部分学生自己担任评委，在看大家、了解自己，做到活动必须人人参与，人人提高，人人成长。

（3）班级举办“认识社会，随痛成长”活动，班级一直鼓励学生在星期六、星期天的时候，积极参加社会实践，去找一部分自己力所能及的兼职工作，大家做过传单员、饭店服务员、产品促销员、家政服务员、接待员等等工作，从刚刚开始部分同学能够自己养活自己，到现在的90%以上的学生可以通过自己的劳动，提供自己的日常生活费，但是这之中伴随着“痛”，班级尽量做好学生思想工作，让大家在能够挣到一部分钱的同时认识社会，认识自己，理解父母，知道生活的艰辛，通过不同的尝试，知道自己更加适合什么工作。同时，在“暑假社会实践”“寒假社会实践”中，班级开展“假期是成长摇篮，开学你不认识我”活动，有60%的学生跟着学校一块儿去打工，30%的学生自己找各种兼职，剩下的学生回家帮家里，做些力所能及的事情，做到每次假期都是一个成长的过程。

班级管理工作是一项需要老师不断研究开发的新课题，只有让学生在这个班级之中有荣誉感、成就感的时候，班级成员才会更加热爱班级，才能激发学生的积极主动性，体验式的成长，让学生能够触摸到自己灵魂的最深处，能够体会到自己成长的乐趣。班主任管理工作既是一项技术，更是一项艺术。

参考文献

[1] 赵竹青.班级管理中的素质教育[A].河南省学校管理与学校心理研究会第九次年会交流论文论文集[C]，2004.

[2] 秦永军.人性化在班级管理中的体现[A].河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C]，2006.