飞行专业大学生的心理素质教育探讨

王义龙

(中国民航飞行学院飞行技术学院，四川 广汉　618307)

飞行专业大学生的心理素质教育探讨

王义龙

(中国民航飞行学院飞行技术学院，四川 广汉618307)

摘要：大学生的心理素质教育是高校教育过程中的重中之重，而飞行类专业大学生的心理素质教育既具有一般大学生心理素质教育的普遍性，同时又具有专业心理素质教育的特殊性。所以本文从飞行专业大学生心理素质教育的现状、所面临的问题出发，寻求相应的解决措施，以期对飞行类大学生的心理素质教育辅导具有一定的参考价值。

关键词：飞行心理;心理素质教育;特殊性;专业培训

一、引言

飞行职业是一项极具有行业特点的工作，这项工作对于从业者的心理素质要求非常之高，飞行员资质能力的建设，重在严把其培养源头关口，而这个时期即是飞行大学生的养成阶段。大学时期是一名飞行大学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，很多飞行大学生的心智在这个时期还不够成熟，在这个阶段对飞行大学生进行心理素质教育更能够促进其成长成才，也为将来能够更加适应职业要求奠定基础。

由于飞行专业学生回到航空公司后特殊工作环境，必然要求其具备过硬的心理素质和适应能力，因此，在培养飞行大学的心理素质方面生必须多维度、宽领域。

二、飞行大学生的心理素质培养所面临的困境[1]

目前全国开设飞行专业院校越来越多，但是既能培养其飞行训练又能使其顺利拿到大学本科学位寥寥无几。由于飞行专业学生除了将大学本科四年的理论课程压缩在两年完成之外，还要在分院进行将近两年的教练机训练和培训，因此，飞行类专业学生学习时间有限，然而社会对其能力和技能的要求又非常高，所以更多的时间用在专业技能的培养，忽略了飞行专业学生的特殊工作环境与心理状态，对其进行心理教育及心理辅导更多地趋向混淆于普通专业学生的心理教育。虽然目前有个别大学开展了航空心理学等相关课程，但在这些课程中达到的学习效果没有正确的目标，只是让学生去浅浅的了解，而非真正的能够在生活和工作中遇到问题和困境能够强大内心去宠辱不惊的处理。

(一) 重视专业教育，忽视心理素质教育。

飞行类学生在校期间需要通过大学阶段所有的课程之外，需要拿到私照、商照、仪表、航线、ICAO等多项合格证书，每一项合格证书民航局都有明确的时间规定。所以在校期间学生更多的把时间放在专业培训和专业学习上。另外，对飞行专业学生实行订单式教育的培养模式，这种订单式教育都是以各大航空公司的需求为方向，虽然对于飞行类大学生不存在就业难等问题，但是在这种订单教育培养中，更多的大学是以专业教育为主，忽视对飞行类大学生的心理素质教育。因此，对飞行大学生如何提高在空中驾驶舱环境中的适应能力，如何调适自身的心理状态等方面缺乏系统的心理素质教育。

(二)师资队伍短缺及相关飞行专业管理部门重视不足。

目前飞行专业教师分为飞行理论专职教师与飞行训练教员，专业性很强，在培养和教育过程中大部分都缺乏系统的心理学方面的指导水平。与此同时，飞行专业方面的教育行政管理部门仅从专业建设、成功毕业回公司及是否适应未来职业方面出发，也缺乏对飞行大学生心理健康教育的重视。

三、飞行专业大学生心理素质教育滞后原因

从主观、客观因素等方面找出飞行专业大学生心理素质教育滞后原因，同时分析中国民航大背景下的过去和现实情况，综合考量。

(一) 主观因素。随着我国教育体制的改革，飞行各大高校也迎来了机遇和挑战[2]。抓住机遇、迎接挑战的同时，飞行院校的领导的主要重心点放在占领市场、扩大招生、提高教学质量等方面，顾此失彼，对于飞行大学生心理健康教育重视不够。无论是飞行理论教师还是飞行教员，都缺乏心理健康教育意识，将所有的心理健康教育和素质教育都压在大学辅导员身上，而大多数辅导员也不是专业心理学专业科班出身，普遍缺乏教育心理学知识，缺乏心理健康教育知识。

(二) 客观因素。一是在各大飞行高校中，没有专门的能够刻画和教育飞行大学生特点的心理教育教材，同时缺乏有关飞行类专业学生心理素质训练的相关书籍。二是心理健康教育师资力量不足。随着各大高校由于心理的各种因素出现了很多无法挽回的结果，高校正在增加心理专业的教师的数量，但相比之下数量仍是有限，尤其在飞行院校中，大学四年的培养过程中，有很多怀揣着蓝天梦想的学生都有可能在中途折翼，心理更容易出现问题，现有的数量难以满足飞行院校学生心理健康发展的需要。

四、加强飞行专业大学生的心理素质教育的措施

必须重视飞行专业大学生的心理素质教育，这不仅仅关系到飞行大学生自身的健康成长，更关系到以后这类学生回到航空公司后的飞行安全问题[3]，更涉及到我国民航发展问题，因此，必须采取切实可行的措施加强飞行类专业大学生的心理素质教育。

(一) 飞行类院校教育行政主管部门以及飞行辅导员要结合飞行专业的特点，主管部门是制定方向的，而飞行辅导员是最了解飞行学生的所思所想，更有发言权和建议权，尤其是飞行辅导员在与飞行大学生朝夕相处的过程中一定要着重培养他们坚强果敢的性格，遇到困惑和问题要保持稳定的情绪，同时要擅长社会交际。对于从小到大都很顺的学生人为设置挫折教育，让他们在面对困惑时候能够从心理、技术、知识等各方面思考和解决问题，提高其心理承受能力，从而提高飞行专业学生的总体心理素质[4]。

(二) 各大飞行院校要加强飞行专业教师、飞行教员以及飞行辅导员的心理素质教育方面的师资建设。尤其加强对飞行辅导员的心理素质培训，加强其对飞行专业与心理学、教育学等方面的培训。选拔一些具有飞行辅导员到专门机构参加培训，结合自身对飞行大学生的了解以及专业性的知识能够对飞行大学生进行专门的心理素质教育培养。

五、结论

我国飞行类专业大学生的心理素质教育需要引起足够重视，本文通过分析对于飞行大学生心理素质教育所面临的困境，心理素质教育滞后的原因等方面，系统的建议相关措施与方法，从而推进我国飞行类专业的建设与人才培养。

参考文献：

[1]鲁悦,梁勇.我国民航初始飞行人才培养中存在的问题及对策[J].南京航空航天大学学报(社会科学版),2010,12(1):97-100.

[2]李卫东.转变观念深化改革培养适应未来民航发展要求的飞行技术人才[J].中国民航飞行学院学报,2009,21(1):7-10.

[3]高玉翔.飞行安全与心理[M].北京:空军出版社,2003.

[4]郑孝雍,陈布科,赵廷渝.推进教育创新培养高素质的民航飞行技术人才[J].中国高等教育,2004(12):44-45.

中图分类号:G711

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2016)06-0160-01

作者简介：王义龙(1988—)，男，满，辽宁丹东人，中国民航飞行学院，硕士研究生，研究方向：民航安全管理、人为因素。