探析小学英语听说教学策略

摘要：小学英语教学作为教学的启蒙阶段，其主要就是由听说读写组合而来的，而英语听说教学又是英语教学中最重要的组成部分，是可以直接影响整个英语教学效率，更是会影响着学生未来的发展。但就目前的发展趋势来看，我国的小学英语听说教学还是存在很大的问题，需要相关教育工作者采取科学合理的措施进行解决，以便于更好的提升英语听说教学效率。基于此，本文主要对小学英语听说教学策略进行了深度的研究。

关键词：小学；英语听说；教学；策略

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0138-01

在英语教学中， 听是教学的基础，说是教学的最终目的。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要重视听说教学，提高学生的口语表达能力，加强听力训练，从而合适有效的提高学生的学习效率，为提升教学效率奠定坚实的基础。

1.小学英语听说教学的重要性

英语听说教学作为英语教学中最重要的组成部分，其重要性主要体现在以下几个方面分别是：

1.1 听是教学的基础，英语交流过程都是需要听。众所周知，学习一门语言都是要从听力开始的，只有在接受及理解知识的前提下，方可进行学习活动。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要给学生提供一个可以听的机会，并提供符合学生学习特点的听力材料，从而充分的调动起学生的听觉器官，逐步训练学生筛选信息，理解信息的能力。同时，教师还是应该教授给学生相应的听力方法，以便于让学生掌握相应的听力技巧，使得学生的学习效率得以提升。

1.2 说是语言表达形式，也是英语教学的最终目的。随着新课程理念的不断深入，给教师提出了更高的要求，既要求教师提高学生的学习成绩，也要求在一定的程度提升学生的口语表达能力。因此，在英语教学中，教师一定要创设交流情境让学生主动地参与到教学活动中来，同时教师还应该加强学生说的训练，多鼓励学生开口说英语，可以主动地跟同学进行交流，敢于说，这样才可以满足新课程对教学的要求，更是为学生以后学习英语奠定坚实的基础。

2.提高小学英语听说教学效率的有效策略

2.1 激发学生学习的兴趣，激发学生学习的创造性。兴趣是学生学习的动力，也是学生学习的源泉，所以，在实际教学中，教师一定要最大限度地激发出学生的学习兴趣，才可以点燃学生学习的热情，从而强化学生参与到教学活动中来的积极性。众所周知，处于小学阶段的学生，具有活泼乱动，心智不够成熟的特点。为了有效的激发出学生的学习兴趣，教师一定要抓住学生的心理特点，采用抑扬顿挫、幽默风趣的教学方法进行教学，以便于更好的提高英语教学水平及质量。

2.2 重视语言基础的讲授。英语知识的积累即是英语听说教学活动顺利实施的基础，也是英语教学最重要的组成部分，而积累英语知识的有效途径就是语言基础，只有学生具有较强的语言基础，才能更好的学英语。所以，在进行英语教学的过程中，教师一定要加强音标、语言教学，同时要加强训练学生的语言语调，从而帮助学生打好音标和发音的基础，为学生以后学习英语奠定坚实的基础。其次，教师也应该加强英语阅读，视听训练，有意识地培养学生的英语朗读技巧，这样既可以让学生了解阅读技巧，也可以让学生读出语感，从而实现新课程理念对教学的要求。最后，教师可以通过加强单词的学习，去夯实学生的语言基础，譬如：在教学ready/ duck /tiger/ really等单词的过程中，教师可以先给学生示范一遍，然后让学生以小组为单位进行训练，或者教师可以精选一篇英语小文章供学生赏析，并让学生进行朗读，在学生朗读的过程中，教师一定要仔细分析学生的发音、语调、吐字是否清楚，如存在问题，教师必须要纠正，避免学生下次再发生相同的错误。必要时，教师也可以积极的开展英语朗读比赛，背单词竞赛以及辩论会等方式来提高学生的英语听说能力，从而提升我国小学英语教学效率。

2.3 改革与发展英语听说教学方式。由于我国大部分的教师都受传统应试教育的影响，盲目的认为只要提高学生的学习成绩就算完成教学任务，所以，在传统教学活动中，教师都是采用"满堂灌"，"教师讲，学生听"以及题海战术的教学方法，这种传统的教学方法，让教师成为了教学中的主体，学生成为了教学中的客体，完全不利于学生的发展，更容易导致学生的学习兴趣逐渐降低。特别是处于小学阶段的学生注意力不够集中，思维跳跃过快，这些原因都阻碍了我国小学英语教学向前发展的脚步。为了有效的提升教学效率，教师一定要改革与发展教学方法，如：通过故事教学法、小组合作学习方式、模范训练等等，或者是利用目前应用最为广泛的多媒体技术，因该技术不仅可以将枯燥无味的知识简单形象化，还可以调动起学生学习的积极性，从而激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的欲望。因此，在英语教学中，教师可以根据实际的教学内容合理的采用多媒体技术，如在教学水果时，APPLe/banana/Apricot/Lichee，教师可以先让学生预习课文，并让学生猜测本课的中心主旨，然后再给学生播放事先做好的教学课件，如：先再课件中显示水果，让学生读一读，然后再播放正确的读音，并让学生跟读，或者采用水果家族会议的形式，让学生以水果的身份进行书本知识模仿训练，并积极的鼓励学生将一些重点词运用进去，通过这样的方式既可以营造出一个轻松愉快的教学氛围，也可以使课堂内容具有趣味性，便于学生理解，从而加深学生对英语知识的认知程度，提升我国小学英语教学效率。

2.4 重视模仿训练。就目前的发展趋势来看，听录音并模仿录音内容，是提高学生英语听说能力最有效的手段之一。在教学中，教师可以引导学生在课下多听录音并要求学生模仿录音内容，这样不仅可以纠正学生发音不准，语调不够的问题，而且学生长时间的模仿，还可以提升学生的口语交往能力，让学生养成良好的英语语感，从而真正实现新课程理念对教学的要求。众所周知，学习语言并不会是一蹴而就的，是需要学生长期进行训练，所以，教师应该跟家长一起合作，让家长在家监督学生是否完成学习任务，帮助学生在家里联系，以此来让学生养成良好的学习习惯，从而在一定的程度上提高学生的学习效率。

3.结束语

综上所述，小学英语教学是英语教学中的启蒙阶段，而英语听说教学是英语教学中最重要的组成部分。因此，在进行英语教学的过程中，教师一定要重视英语听说教学，积极的给学生创造出听说条件，改革与发展教学方法，同时教师一定要根据实际的教学内容和学生的实际发展情况改革与发展教学方法，更新教学内容，加强视听训练，学会放手，给学生提供一个自由发展的空间，从而有效的调动起学生学习的兴趣，强化学生参与到教学活动中来的积极性，使学生的英语听说能力得到提高，并在一定的程度上提升我国小学英语教学效率，推动教育事业的快速发展。

参考文献：

[1] 李国文. 基于"农远工程"的初中英语听力教学策略研究[D].河南大学，2010.

[2] 吴瑶. 小学英语听说教学改进策略研究[D].东北师范大学，2013.

[3] 姚有臣. 多媒体环境下高中英语听说教学情感策略研究[D].哈尔滨师范大学，2014.

作者简介：

雷亚男（1987.3-今），女，河北省唐山市人，现任职于河北唐山高新技术产业开发区社会事务局教研室，教研员。