关于大学生思想政治教育逆反心理的探究

李浩

【摘 要】思想政治教育工作中，在给大学生做教育工作时往往会发现他们存在一定的逆反心理。这一现象与大学生的心理思想和教育工作者的教育方式之间有着一定的关系，所以就需要教育工作者来分析逆反心理存在的原因是什么和应该如何对待学生的逆反心理。

【关键词】大学生；思想政治教育；逆反心理

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）06-0194-01

思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有组织、有计划的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。对大学生进行思想政治教育的培养至关重要，是使其成为新型“四有”人才——“有理想、有道德、有文化、有纪律”的重要过程，然而这一过程往往达不到预期的效果，甚至适得其反，使受教育的大学生产生逆反心理。因此，对大学生在接受思想政治教育过程中所产生的逆反心理的纠正显得十分至关重要。如果大学生能够接受良好的思想政治教育，并且自身领悟透彻，那么他们便能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

什么叫逆反心理？逆反心理，即指客观环境要求与主体需要不相符合时所产生的一种强烈的反抗心理状态。大学生在受思想政治教育过程中所产生的逆反心理就是思想政治教育与自身主观思想发生冲突时所产生的一种强烈的抵抗心理。大学生基本已经具有对事物的判断能力，具有清晰的逻辑思维能力，拥有自己的思想，并且大学生处于一个思想极其活跃、容易接受新事物的阶段。虽然说一旦跨进大学就相当跨进了半个社会，但是与社会这个大染缸相比，大学校园还是比较干净、纯洁的一片净土，因此，大学生的思想也较为单纯，这就使其在接受外来的政治思想教育时容易一些冲突，从而产生逆反心理。

那么，到底是什么原因导致了大学生在接受思想政治教育过程中会产生逆反心理呢？

第一点，有的大学生认为，思想政治与他们离得太过遥远，没有太多的存在感和真实感，并且觉得思想政治有些不切实际。这些思想就造成他们不想、不愿去接受思想政教育，若是教育工作者强迫他们去听，他们会从心里产生一种强烈的抵抗心理。在日常生活或者工作中发现，他们表现得我行我素，不在乎他人看法，对一些事物表现得十分淡漠，即使自己某一件事做错，在别人提出看法，建议其改正时，也会依旧我行我素，拒绝接受他人意见。

第二点，对新鲜事物或者特殊事物太过于追捧，反而对一些一成不变的事物（如学校的规章制度）不屑一顾，觉得进入大学生活就应该张扬自己的个性，标新立异，将打架斗殴、逃课旷课等不良行为作为自己张扬个性的途径，对身边的榜样和好人好事嗤之以鼻。

第三点，思想过于尖锐，尤其爱钻牛角尖，对社会上的一些恶性事件进行放大化，觉得社会整个都是黑暗的，忽略社会中的正面教材，以偏概全地对待思想政治教育，对思想政治教育过程中的正面的宣传不以为然，觉得这些正面教材都是虚构的，排斥所接触到的一些好人好事。

怎样才能将这种逆反心理纠正过来呢？这对于进行思想教育的工作人员尤为重要，也是十分难以解决的问题。

首先，进一步加强学生对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等社会主义指导思想的理解，多开展有关马克思主义的活动，组织学习社会主义核心价值观，对于一些具有逆反心理学生进行心理调节，要时刻让学生坚定马克思主义思想，坚定中国共产党的领导，还要多给予学生入党的机会，鼓励学生入党，进行党的宣传与教育，为学生的思想政治教育打下一个坚定的基础。

其次，邓小平曾经说过“实践是检验理论的唯一标准”，因此要让学生在实践中印证理论，达到真正的从实践中来，到实践中去。

再者，大学生接受思想政治教育首先接受的就是教育工作者，因此，教育工作者的品德就显得十分重要，对于一个具有逆反心理的学生来说，首先要让他对老师不产生逆反心理，所以，教育工作者不仅要具备较高的思想境界，同样也要具备良好的人品修养，为学生树立一个良好的形象。

最后，要尽可能地去改善有逆反心理的学生所生活的环境，大力宣扬生活中的好人好事，使其放大化，以来缩小不良事件所带来的不良反应，用这些好人好事来抵消或减弱社会中的负面新闻，让所有的大学生都能够生活在一个充满正义、和谐、文明、互助的一个校园环境中。长期的生存在一个充满正义和活力的环境中，学生的逆反心理变会逐渐消失。

大学生的这种逆反心理不是必然形成的，是可以通过努力使之消失的，无论通过何种方法，改变教育方式或者改善环境，都对学生的思想政治教育和成长有益处良多。

参考文献：

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[2]姜思哲.当代大学生思想政治教育存在的问题及解决方式[J].黑龙江科技信息，2013（11）.

[3]邓文锋、张道明.浅析思想政治教育中大学生的逆反心理[J].学理论，2010（17）.

[4]张慧玲.大学生思想政治教育中“逆反心理”的透析[J].思想政治教育研究，2006（6）.

[5]李娜.浅谈思想政治教育中大学生逆反心理的表现与对策[J]教育探索，2011（10）.

作者简介：

李 浩，男，汉族，陕西中医药大学临床医学系。