高中英语阅读教学中语言运用能力的培养

况娟

高中英语阅读教学的目的是为提高学生语言运用的能力和水平，从而培养实用型的英语人才。语言学习具有十分鲜明的目标，即将知识的学习运用到实际生活中，特别在当前全球化发展背景下，英语在世界范围内的作用和地位大大提高，因此，学生必须掌握过硬的英语阅读本领，提高英语运用水平，适应社会对人才的需求。因此，在高中英语学习中，要避免对英语单词、句型及课文的死记硬背，而要注重对英语知识的深层理解和掌握，发挥英语学科的工具性作用。本文结合高中英语阅读教学活动的开展，探究了一系列英语阅读教学中提升语言运用能力的途径，望为高中英语阅读学习提供有关指导，推动英语教学活动的发展和教学效率的提升。

1. 强化英语思维的核心地位，明确语言学习的根本目标

在高中英语阅读教学中培养语言运用能力不仅要掌握正确的学习方法，还要培养英语思维，首先，教师要将英语阅读的时间和空间最大限度地交给学生进行自主安排，激发学生的创造能力和英语学习潜力，使学生在英语阅读方面获得自由的发展空间，感悟英语学科的魅力所在。其次，大力开展英语阅读教学活动。英语阅读教学活动的开展是培养学生语言运用能力的重要途径，学校及教师要多多开展英语阅读活动，如英语演讲大赛、英语角活动、英语兴趣小组等，提高学生英语阅读的意识，将英语阅读学习放在重点位置。最后，提高英语课堂教学的思辨性。在进行课堂阅读教学时，教师要善于提出英语问题，鼓励学生积极思考并进行讨论，营造积极思考的课堂气氛，提高学生的英语语言运用能力。

2. 丰富常识储备，提升语言运用能力

英语阅读对于学生的常识储备以及科学文化素养要求较高，要想获得语言运用能力的提升，高中生平时就要加强科学文化常识的积累和储备，以备不时之需。例如，英语阅读文章中出现的新名词、文化背景等都是阅读教学的难点，学生常识的储备就显得十分重要。因此，学生在平时的英语阅读学习中可以有意识地积累一些科学文化词汇，熟悉基本文化知识并对文化知识进行分类处理，同时掌握一些文化背景知识对于英语阅读理解的训练也是十分有益的。学生可以通过阅读书籍、查阅工具书等方式扩大基本文化知识的储备量，增加信息获取量，在英语阅读过程中，将阅读理解的题目要求与平时学习的知识相联系，将知识运用到实际的考试过程中。因此，高中英语教师要将语言运用能力与常识储备相联系，加强对英语阅读常识的普及。同时，语言的学习要注重反复的推敲和斟酌，提高语言运用的灵活性和实用性，体会英语特有的魅力。

3. 加深对英语阅读的认知，培养学生听、说、读、写的综合能力

语言的学习应该将实际运用作为最终目的，这是众多语言学家及教育家所推崇的观点，也是现代语言学习所要追求的效果和境界。听、说、读、写能力作为英语学习必须要掌握的四种基本技能，对于英语阅读教学也同样适用，英语阅读要在掌握基本语法知识和语法结构及词汇的基础上，对语言的使用技巧和能力进行训练并加以掌握，以便进行语言的交流和沟通，参与相关语言实践活动。英语实际运用能力的提升也是扩大英语词汇数量、进一步掌握英语词汇的有效途径。学习者通过直观的观察可以学习词汇，其次，利用英语听力的练习也可以增加词汇的储量，对于一些比较常见的词汇，我们可以通过大量的背诵和读写来掌握，而对于一些不常见的词汇，我们可以通过听力获得大致了解。此外，口语的练习也可以帮助我们提升语言适应能力，可以使用情景教学法训练学生的交际能力，激发学生学习外语的兴趣和积极性，将阅读教学融入具体的社会实践和社会交往中去，培养实用性的语言能力。

综上所述，高中英语阅读教学中语言运用能力的培养要从强化英语思维的核心地位，明确语言学习的根本目标、丰富常识储备，提升语言运用能力、加深对英语阅读的认知，培养学生听、说、读、写的综合能力等方面出发，提升英语阅读课堂教学效率，着重提升学生语言运用能力。

[1] 张同银. 高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D]. 济南： 山东师范大学， 2013.

[2] 倪前恒. 新课标下高中英语阅读教学中跨文化意识的培养[D]. 上海： 上海师范大学， 2014.

（作者单位：贵州省余庆中学）