初中物理教学中应用实验教学法

李金萍

摘 要：初中教学研究一直都是我国教育发展中的一大重点课题，其中，乡镇教育的发展对提高国民素质有着极其重要的作用。由于物理课所学习的内容涉及面较多，延伸的幅度较大，所以需要物理教师具备扎实的基础知识，还要有足够的教学经验与不断钻研的刻苦精神，不断进行实验来增强知识的趣味性。初中生正处于人生的黄金阶段，而且刚刚接触物理这门课程，对学习这门课程的艰巨性还认识不够深刻，往往会在长期及大量学习后感到厌烦，久而久之产生厌学情绪，碰到这种情况，就需要物理老师改善教学方法，以理论和实践相结合的方式来吸引学生的学习兴趣，以提高课堂学习效率。

关键词：初中；物理；教学；实验；教学法

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 收稿日期：2016-01-13

一、初中物理教学的现状

在社会变化的洪流中，教育不断推陈出新。在开展物理教学过程中，教师传统的做法就是把自己所学到的理论知识毫无保留地教授给学生，只要求学生牢记公式，读得懂题目，了解题目所涉及的知识点，再将脑中的公式与之对应即可，对于学生的兴趣，他们似乎不太关心，只要学生的成绩优秀即可。但随着社会的进步，教师在教学理论知识的基础上一定要明白实践的重要性。

二、新形势下物理教学实验法的应用

1.物理实验教学法的条件

（1）国家对物理课程的重视程度。充足的教育经费投入到物理课程的修改和完善上，设计出符合初中生的物理课本，还可以购买一定数量的物理实验器材，让学生在动手中学会知识，吸引他们的兴趣。

（2）国家对乡镇中学物理教师的培养。国家制定相应的政策，使更多大学生投身到乡镇中学教育事业中。

2.物理实验教学法的应用

哲学上经常说，理论源于实践，对物理这门课程的学习探索就是对这句话最好的回应。

初中生对晦涩难懂的物理理论知识只是凭借死记硬背应付考试。但是如果教师在教学过程中不再一味地传授理论知识，而是时常安排一些实验，要求学生自己亲自动手操作，并且在学生面前展示他们的实验成果，这样能增强学生学习物理的信心，让他们在紧张的学习环境中感到些许快乐。

我们都知道任何物理实验，都要按照实验的目的、原理和方法来进行。例如，导体中的电流与导体两端的电压以及导体的电阻都有关系，可以分别采取控制导体的电阻和不改变导体两端的电压来研究相关问题，通过实验，让学生在动脑与动手、理论与实践相结合中找到两者间的关系，得出欧姆定律。在物理上我们还经常遇到一些比较抽象的、看不见的、摸不着的物质微观现象，要研究它们的运动等规律，使之转化为学生所熟知的看得见、摸得着的宏观现象，或者通过实验转化法来解决问题。比如，分子看不见，摸不着，我们可以在实验室通过对墨水的扩散现象去认识和学习分子知识，这样的实验不仅不需要太多的实验器材，而且在生活中也非常容易见到，也使物理知识与生活小常识紧密联系在一起，促使学生对物理更加感兴趣。

3.物理实验教学的效果

人的思维活动源于感性材料，当人接触到感性材料时，就比较容易产生直观意识，于是就会本能地做出相关的反应。

其实，在学习过程中也是这样，把这种直观的实验法应用到物理教学中，可以培养学生的感性思维，有利于学生对知识点的掌握与记忆，有利于学生智力的发展。

另外，在实验过程中学生不仅学会了将课堂上的理论知识很好地运用到实际操作中，还增强了他们的动手能力，开发了学生的创新思维，符合国家教育发展的要求。当今，素质教育盛行，初中的物理也应该注重实验教学法的运用，这就要求物理教师要掌握好力度，合理地将其应用到教学当中去，才能以最佳的方式发挥实验教学的作用，辅助物理教学。

物理是一门生动有趣的课程，开展课堂教学活动时就是要营造轻松活跃的课堂氛围，采用形式多样的教学手段，充分发扬教学民主性，构建一种自由、民主、宽松、和谐、以学生为本的教育环境。与此同时，要教导学生多做多练，多实践，巧妙地引领学生自主参与教学实验活动，让学生自己在知识海洋中畅游，使学生得到全面发展，从而更深层次地提高初中物理教师的教学水平，使物理教学更上一个新的台阶。

参考文献：

[1]李 鹏.浅议初中物理课堂有效教学[J].学生之友（初中版）（下），2011，（16）：21.

[2]苟政芝.浅谈提高初中物理教学质量的有效途径[N].广元日报，2010-10-16.