经管类专业管理信息系统课程的教学改革探讨

王冲

摘要：随着社会经济的快速发展，社会对高素质专业人才在质和量方面需求的急剧提升，这就要求作为我国高素质专业人才重要培养基地的各类高校，不断加快教育模式及方法的改革创新，引进最新教育教学方法及理念，不断提升高校教育教学质量，提高进一步提高高校人才培养的质量，以为社会供应大批合格的社会各领域建设事业所需人才，从而推动我国社会的健康可持续发展。管理信息系统课程是经管类专业中最为核心的一门基础性课程，该课程对于培养学生的较高的信息意识，及信息管理及应用能力等，有着重要积极作用。然而当前高校在经管类专业管理信息系统课程的教学上，依然存在教学模式及理念落后的情况，已难以适应社会日益发展的需要，其极大的阻碍着学生课堂学习效果的提升，不利于高校人才培养目标的顺利实现，因此加大对经管类专业管理信息系统课程的教学改革的相关研究，有着积极意义。本文首先将就当前经管类专业管理信息系统课程教学存在的主要问题进行分析，在此基础上，对经管类专业管理信息系统课程的教学改革的有效策略进行详细的探讨。

关键词：经管类专业；管理信息系统课程；教学改革；探讨

中图分类号：F208 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）004-000425-02

一、引言

随着教育体制改革的不断深入推进，教育对人才素养的要求也越来越高，在这样教育大环境下，近年来我国教育领域获得了蓬勃的发展，不仅在教育教学各项管理工作水平方面，取得了极大的提升，随着最新教育教学模式及理念在高校教育教学中的应用，高校在教育教学质量方面，也得到了巨大的提升，高校作为我国社会各领域建设事业中坚人才的培养基地，其迅猛的发展，对于我国社会主义事业的稳步推进，发挥关键作用。在高校课程设置中，经管类专业专业是当前我国各大高校的专业课程设置中最为核心的一门课程，通常来说，经管类专业，其涵盖了管理学专业、投资决策专业、旅游管理专业，以及公共管理专业，国际贸易专业和财政税收专业、经济学等多个专业类别，其在高校专业课程体系设置中占据重要地位，其也是当前我国高素质经济管理专业人才的主要来源。

在经管类专业中，管理信息系统课程是此类专业中共同的核心基础课程，该课程的主要特点有以下几个方面：一是开设面广泛。当前该专业课程在高校的多个专业中都有开设，如财政学、经济学，及会计学等专业。同时该专业在各类型高校中都有开设，如工学类高校、综合性高校，以及经济管理类高校等。此外，该专业在研究生层次，及本专科层次学生中，都有广泛的开设；二是课程知识面涵盖范围广。该课程涵盖的内容十分广泛，其主要集行为科学、信息科学，及计算机科学和管理科学等学科内容于一身，是一门系统性多学科综合的课程；三是其他特点。该课程在具有较强的理论性的同时，还具有较强的实践性，同时其还是抽象性和系统性较强的一门课程。然而也正是基于管理信息系统课程具有较强的抽象性、系统性及多学科综合等特点，使得学生在学习该课程时存在较大的困难，加之该课程课堂教学理念及方法的相对落后，使得当前学生学习热情不够，管理信息系统的课堂教学效果不好，因此加大对经管类专业管理信息系统课程的教学改革的相关研究，有着积极意义。

二、当前经管类专业管理信息系统课程教学存在的主要问题

1.教师方面的问题

虽然在经管类专业中，管理信息系统课程的教学，对于提升学生的信息管理及应用能力，适应信息社会对人才发展的需要，有着重要作用，但是由于种种原因，当前经管类专业管理信息系统课程的教学并未引起与之重要性相匹配的重视，其课堂教学效果并不理想，学生学习积极性并不高，教师的教与学生的学方面，都存在较大的问题，在教师的教学方面，其存在的问题主要包括以下几个方面：一是教师缺乏足够的知识储备。由于管理信息系统课程，是一门涵盖多个学科知识内容的综合性课程，其要求教师必须具备较为广博的知识，较为广泛的知识面，还要求教师具有能够贯通各相关学科知识的能力，以及较为科学合理的知识结构体系，然而当前我国很大一部分高校课程教师，其都是由工科专业转型而来，此类教师普遍缺乏相应的管理学相关知识，因而由此类教师代课，其课堂教学效果也就难以理想了。此外，即使是由管理类专业教师授课，由于此类教师的信息技术应用能力普遍较为缺乏，其缺乏相关的MIS开发和应用实践经验，也使得其课堂教学效率难以得到有效的提升，因而高校教师知识结构体系的不完善，缺乏足够的学科知识，是当前高校管理信息系统课程教学中面临的最为严峻的问题之一。

二是理论与实践教学效果不好。在MIS课程的理论教学方面，其教学内容主要强调系统的开发过程，以及系统的开发方法，其在教学内容方面，与《信息系统分析与设计》等课程，存在重叠的情况，因而其教学内容的选择较为不合理。同时在教学内容的区分度方面，其也存在较大的问题，不同层次学生、不同专业学生，在教学内容选择方面存在趋同化情况，其区分度不够，从而影响高校经管类专业MIS课程整体教学效果的提升。此外，由于由于此类专业学生，其软件开发能力普遍较差，因而教师在课堂教学中，只能采用单调的理论知识灌输教学，这极大的挫伤了学生的学习兴趣，及给教师带来较大的教学挫败感；在实践教学方面，其也存在实践教学内容体系不合理的情况，当前在很大一部分高校的MIs实践教学内容方面，其依旧主要是以代码编写、总体设计，及系统分析教学内容为主，而没有充分考虑学生及企业的需求情况，这对于提升学生的信息管理和应用能力，适应信息社会的发展需要等，有着极大的阻碍。

2.学生方面的问题

在当前的经管类专业管理信息系统课程的教学中，学生学习积极性不高，也是导致管理信息系统课程课堂教学效果不佳的主要原因。由于经管类专业学生大部分为文科生，其信息技术应用能力掌握不足，缺乏相应的软件开发基础素养，然而在当前的MIS课程教学中，其教学内容却更加侧重于系统的开发过程，及开发方法的教学，过于注重学生对软件开发能力的培养，而忽视了对学生MIS管理，及应用能力的培养，教学内容编排的不合理，及教学目标设置的不科学，给学生学习该课程带来了极大的障碍，从而极大的挫伤了学生的学习热情，不利于管理信息系统课程课堂教学效果的提升。此外，学生对该课程重要性认识的不足，也是当前管理信息系统课程教学中存在的主要问题之一，由于部分学生缺乏对该专业培养目标的深刻认识，认为软件开发技术掌握与否，与其未来就业不存在任何联系，因而在看待该门课程的学习时，其仅仅是为了修满学分而已，为了学习而学习的学生不在少数。

三、经管类专业管理信息系统课程教学改革的有效策略

1.教学目标改革

要想有效提升经管类专业管理信息系统课程的课堂教学效果，提高学生的信息管理及应用专业素养，首先就必须对该课程的教学目标进行相应的改革。随着我国市场经济体制在社会各领域的不断广泛渗透，企业在国民经济结构中重要性的越来越为凸显，加快企业经营管理模式及理念的改革创新，实现企业的信息化管理，对于提升企业的市场竞争力，及发挥其在社会经济中的推动作用等，就显得尤为必要了。而管理信息系统课程，作为培养高素质系统分析人才的核心课程，其在实现企业信息化管理的过程中，发挥关键作用。然而当前我国很大一部分高校在管理信息系统课程的教学目标设置方面，依旧存在较为不合理的现象，管理信息系统课程，其作为一门管理类学科，但其在实际教学中，更注重对学生信息技术能力的培养，而忽略了对学生信息管理应用能力的培养，教学目标设置的不合理，是当前导致MIs课程课堂教学效果不佳的重要因素，因此结合信息社会对人才素养需求的实际情况，结合高校自身特色，科学合理的设置课程教学目标，就显得尤为必要了。具体来说，MIs课程，其作为信息技术，与经济管理领域的沟通桥梁，其应确立如下的教学目标：帮助学生加深对MIs课程内容体系的认识，掌握基础的MIS理论知识，并构建科学的MIS理论知识结构体系，掌握运用MIs知识，去提升企业组织能力，提升其市场竞争力的方法，了解MIS在经管类各领域中的运用情况，培养学生良好的信息意识，提升学生的信息分析、应用、管理，及创新能力，提高学生的综合素养，培养复合型经管类人才。

2.教学内容改革

要想有效提升经管类专业管理信息系统课程的课堂教学效果，提高学生的信息管理及应用专业素养，还必须不断加快高校经管类专业管理信息系统课程教学内容的改革，科学选择教学内容，优化其教学内容结构体系，合理编排设计其教学内容。当前有相当一部分高校经管类专业，其在管理信息系统课程教学时，其教学内容主要集中于系统的开发过程，及系统的开发方法教学等，而忽视了信息管理与应用等相关知识的教学，这不仅极大的增加了学生学习难度，增加了教学的教学难度，也不利于学生信息管理与应用能力的提升，及课程教学目标的高效达成，因此加强对MIS课程教学内容的改革，就显得势在必行了。教学内容的改革，其具体包括如下几方面：一是理论教学内容方面。应紧密结合社会发展的需要，及课程教学目标的实际情况，适当的降低MIS开发过程及开发方法教学内容的比例，并增加MIS应用、MIS管理，及MIS和企业竞争优势等相关方面的教学内容，优化其教学内容结构，促进学生信息管理应用素养的提升。如可以将MIs课程的教学内容结构体系设计成如下几部分：MIS的概述、MIS的技术基础、MIS开发与管理，及经管领域MIS应用这四大部分，而其中第三部分的MIS的技术基础中，其内容主要包括信息技术基础设施、数据管理和分析技术和信息安全技术等；二是实践教学内容方面。以往在MIS的实践教学内容方面，其主要是以MIS的开发实践为主，而这对于学生的信息管理应用能力的提高，效果并不明显，因此在MIs实践教学内容方面，要适当的增加验证性应用内容，以及为学生模拟企业信息技术环境下，其工作的处理流程等实践内容，从而有效提升学生的MIS实践应用能力。实践部分其内容可以设置成如下两部分：一是MIS技术基础实践；二是经营领域MIS应用实践。

3.教学方法改革

要想有效提升经管类专业管理信息系统课程的课堂教学效果，提高学生的信息管理及应用专业素养，最好还必须对MIS课程的教学方法进行改革，不断丰富其教学手段，结合教学内容实际情况，综合运用多种教学方法，有效提升MIS课程课堂教学效果。在以往的MIS课程课堂教学时，其主要的教学方法有自主实验法、案例法，及讨论法等，然而由于MIS课程具有理论和实践性较强，且教学内容较为抽象等特点，其课堂教学较为沉闷、单调，学生学习存在较大困难，这极大的挫伤了学生学习的积极性，不利于MIS课程课堂教学效果的提升。而案例启发法，和专题讨论相结合的教学方法，则能有效解决这一问题，具体来说，该教学方法的主要实施过程如下：教师首先对本课教学内容的基本知识进行讲解，然后让学生在课堂上，呈现其在课下准备好的就某一案例的教学课件，让学生自主讲解其准备的课件，教师引导全体学生进行讨论，为学生创造良好的自主学习氛围，并适时的给予一定的启发，引导学生独立思考，并最后与学生一起进行归纳总结。该教学方法的应用，不仅能能够有效的体现教师的教学主导作用，还能充分的体现学生的学习主体性地位，学生在激烈的课堂讨论中，不仅获得了知识，并加深了对知识的理解，还有效的培养了学生独立思维能力，及提高了学生信息管理及应用能力。

四、结语

由以上可以看出，经管类专业管理信息系统课程的有效教学，对于培养学生良好信息意识，提高其信息管理应用能力等，都有着重要作用，因此加大对经管类专业管理信息系统课程的教学改革的相关研究，有着深远意义。