职校语文教学中拓展延伸传递正能量研究

郭小龙

摘 要：抓住中职语文教学的特点，充分挖掘整合资源，在拓展延伸中向学生传递正能量。从资源拓展，传递“正能量”；因“材”拓展，传递“正能量”；拓展延伸传递“正能量”的注意事项三个方面进行研究。

关键词：大语文教育；中职语文；拓展延伸；正能量

中图分类号：G712；G711 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0052-01

现阶段的中职校园，有些学生或沉迷网络游戏，或沉迷网络小说，或盲目追星交友。在这少数学生身上，缺乏“正”的能量。语文教学作为母语教学，源于生活，贴近生活，在传递“正能量”上有着独特的优势。在语文教学中巧设拓展延伸有助于突破课堂、教材的限制，把学生的语文学习与他们的生活结合起来，把语文学习与他们的做人结合起来，从而在潜移默化中向学生传递正能量，培养高素质的应用型人才。

一、资源拓展，传递“正能量”

语文教学源于生活，在教学过程中，应该努力贯彻大语文教育观，处理好语文学习和教材的关系，拓展各种资源，在丰富语文课堂的同时，潜移默化地向学生传递“正能量”。比如在新年后的第一堂语文课，为学生朗读随州二中校长王桂兰以“不吃苦，你要青春干嘛”为主题的演讲，引导学生进行讨论并写下自己的体会。通过将这一资源引入课堂，既锻炼了学生听、说、写的语文能力，又成功向学生传递了正的能量，起到了很好的效果。生活中有很多这样的资源，如教授辛弃疾的《京口北固亭怀古》时，可以让学生去观看百家讲坛栏目中的“金戈铁马辛弃疾”；可以安排学生推荐自己读过的充满正能量的文章；在母亲节，可以安排学生与母亲对话。总之，“要把眼光放大，组织和动员社会的可能争取到的一切条件开展语文教育，才能真正奏效”。

二、因“材”拓展，传递“正能量”

语文教材内容丰富，包含了各类文质兼美的文章。在教学的过程中，要用好教材，从教材中巧妙拓展延伸，向学生传递“正能量”。

（1）课文教学中的拓展延伸。教材中的文章，不管是诗歌、戏剧、散文、小说等文学类文章，还是说明文、议论文各种文体，都蕴含着丰富的内涵。在教学中，可以根据学生的实际进行拓展。首先，以小说、戏剧为例。小说、戏剧都是为人生的艺术，与生活密切相关，可以多角度引申。以《警察与赞美诗》为例，在学习了小说的内容后，可以引导学生思考苏比成为流浪汉的不幸和现在啃老一族的“幸运”，还可以引导学生以美国总统奥巴马、华人神探李昌钰为例去探讨“美国梦”，从而在拓展延伸中引发学生对人生的思考。其次，以说明文、议论文等实用文体为例。这些文章在教学中往往容易局限于文本，其实，作为实用文体，在教学过程中更应联系实际拓展延伸。比如教学《南州六月荔枝丹》《蝉》《景泰蓝的制作》等说明文时，可以引导学生多关注自然、关注生活，而不是将大量的时间用于玩手机等。不管是什么样的文章，只要认真分析，联系学生的特点，一定能找到拓展延伸的方向，并在拓展延伸中向学生传递正的能量。

（2）口语交际中的拓展延伸。口语交际是语文教学中的一个重要部分，在口语交际教学中，不能仅仅满足于让学生在课堂上去写，去说，更应该向社会、向生活去拓展延伸。比如，在教学答询、协商等内容时，要求学生利用周末设法到一定的社会场合充当一定的真实角色，在现实生活中去学习、体会，引导学生去认识知易行难的道理，引导学生明白相互理解与尊重的重要性。

（3）应用文写作、综合实践中的拓展延伸。应用文写作、综合实践都是语文教学中与生活密切相关的内容，在教学中可以充分拓展延伸。如教学应用文求职应聘信时，不能仅仅教会学生怎么去写求职应聘信，更应拓展到求职应聘的各方面条件，条件具备时可以让学生去实地体验招聘会的现场，从而引导学生去认识自己，规划自己，提升自己。比如“低碳环保，绿色出行”等综合实践活动，一定不能局限于课堂的应付式学习，如写写标语、设计调查问卷等，而应该切切实实地让学生走进社会去实践，去组织这样的一次活动，从各方面锻炼学生的能力，让“低碳环保，绿色出行”理念深入到学生的内心。

三、拓展延伸，传递“正能量”中的注意事项

语文教学中拓展延伸的重要性是显而易见的，语文课堂向学生传递“正能量”的重要性也是显而易见的。但是，很多时候却很难达到理想的效果。在这一过程中，需要注意以下几点。首先，拓展延伸要选择恰当的时机，营造一定的氛围。日常生活中的一些特殊日子、生活中发生的一些大事等等，都可以成为语文课堂拓展延伸的契机。在课文教学中，语文教师可以借助信息化教学手段，通过图片、音乐、视频等手段营造良好的学习氛围，让学生进入情境，对学生潜移默化地进行教育。其次，拓展延伸要贴近学生生活。拓展延伸，传递“正能量”不是说教，不是讲大道理。要想达到目的，就必须联系学生的生活实际，能激发学生的兴趣。比如讲团结互助的话题，拓展延伸时，可以联系当前现实生活中的人和事，特别是同龄人的事例，这就很容易引起学生的共鸣，增进学生的理解。

四、结束语

总之，职校学生需要“正能量”，社会需要“正能量”。语文教学要在用好教材的同时，积极拓展延伸，发挥好母语教学的优势，向中职学生传递“正能量”，促进中职学生健康成长。

参考文献：

[1]林新义.创新性中专语文课堂教学探微[J].宁德师专学报，2006（01）.

[2]阮秋娜.语文阅读教学中存在的问题及对策[J].淮北职业技术学院学报，2016（01）.