寓教于细节和整体培养英语学习习惯研究

邵月娇

摘 要：从寓教于细节和整体的角度出发，注重抓住教学细节，把握学生整体，多听、多说、多读、多写，培养学生良好的学习英语习惯，以此全面提高学生的学习能力，促进学生成长。

关键词：初中英语；细节；整体；学习习惯；实际能力

中图分类号：G633.41；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）13-0046-01

在国际上，运用英语进行交流、阅读和研究，成为一种极为平常的现象。中学生拥有极好的学习基础，好奇心强，有着强烈的探索需求，这对于学习英语来说是非常有利的。“人的习惯是塑造人的唯一雕塑家。”让学生养成良好的学习习惯，是英语教师在英语教学中的一项重要任务。因为当学生已经具备学习能力和学习兴趣，教师所要做的，就是让学生保持良好的学习习惯，持久地进行努力，从而提高自身综合素质。

一、着眼于教学的细节

在教学过程中，教师要注重细节，强调多听、多说、多读、多写，针对每个学生的个性特点有针对性地进行引导。

（1）多听。听，是学生通过耳朵接收信息的能力。按照实际情况来讲，在当前的英语教学中，学生听的能力是比较差的，主要表现在有些细节听不懂、部分单词不认识。因此，选择适合的材料让学生多听，是英语教师可以采取的一个较好的办法。熟能生巧，通过多听，学生能够慢慢适应语速、语言习惯、发音等等。而听的素材，除在日常教学中涉及的必听材料以外，还可以提供英文电影、英文歌曲，甚至将城市公共交通系统中实时播报的英语语音等作为听力材料。通过多听，提高学生的听力水平的同时，也可以扩大学生的视野，提高学生对听的兴趣。

（2）多说。英语是一种交流工具，而非仅仅用于考试，这强调的是英语要注重实用性和实践性。目前的英语学习主要是以知识内容的考核为主，但随着文化环境逐渐改善，教师应该注意对学生实际运用能力的培养。当前，缺少英语交际的环境，是学生难以开口说英语的一个重要原因，同时，还有学生心理上的害羞、不自信的情绪影响。因此，对于英语老师来说，要培养学生多说的习惯，就应该为学生创设一定的交流环境。在教学之中，这就是“情景创设”。情景的创设是一种教学环境的创设，即抛开一定的限制，让学生去自由发挥，提高学生“说”的兴趣。如举行演讲赛、对话表演等等，围绕着一个主题，让学生用英语自由地去阐述自己的观点，表达自己的思想感情，培养学生说英语的习惯。

（3）多读。读，是一种阅读习惯的培养。不只是英语，任何一门学科的学习，都需要学生多多阅读，以增加自己知识的广度和厚度。学生养成良好的英语阅读习惯之后，也能够在其他学科融会贯通，这是一种一通百通的境界。多读，要注重丰富阅读的方式，同时需要教师帮助学生把握读书的技巧。比如，每篇英语文章都是有一定的主题的，有一定的写作特点和规律。要让学生既能够细读、慢读，又能够快速读，把握文章的主旨和文章每一段的主要内容。多读，还要求学生涉猎更加广博的英语相关知识。平时上课累了，学生们觉得学习枯燥的时候，教师可以将名著、杂志上的短文及报纸上的新闻等引入课堂，提高学生阅读兴趣的同时，还可以丰富学生的英语知识。课后，要求学生积极寻找自己喜欢的英文阅读材料，并每个星期或者每个月举行一次课下阅读交流活动，增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

（4）多写。写，是人们一种思想情感的表达。所思所想，难免想通过一种方式记述下来，不是言语就是纸上的文字。在英语教学中，除了可以结合英语教学内容进行写作习惯的培养，还可以让学生多写一些自己感兴趣的、身边常常发生常常见到的故事，以此培养学生的思维能力，提高写作能力，还能够感受到学生的成长足迹，并有针对性地进行教育和引导。

二、着眼于学生的整体发展

学生是智慧的个体，有着独特的思想情感和个性特征。教师在教学过程中，应该尊重学生，着眼于学生的整体发展。学生的整体，包括学生的性格、态度、兴趣、动机、智力程度等等。要依据学生的个性特点，精心设计教学内容，精心选择教学方法，培养学生良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

（1）培养学生反思的习惯。通过反思，能够更好地理解知识，提高自身的素质。培养学生的反思习惯，能够让学生冷静地审视所学习的内容、所遇到的困难，从而为自身的整体发展选择适当的学习策略。比如，平时在课堂上，教师要提醒学生认真做笔记，并且留出专门时间让学生查看笔记。通过对学习笔记的整理，理顺思路，认真复习、预习，发现新的问题，探索新的知识。

（2）培养学生的英语思维习惯。英语思维习惯和汉语不同，而学生是在汉语环境中长大的，这就更难把握英语思维习惯。因此，在课堂教学中，英语教师要向学生介绍更多的英语背景文化知识、英语地区风俗习惯，讲解这些思维习惯背后的历史原因，等等，以此培养学生良好的英语思维习惯，提高学生的英语应用能力。

三、结束语

培养学生良好的英语学习习惯，除了要重视教学细节，精心选择教学内容，还要注意到学生整体的发展，以提高学生学习兴趣，增强英语实际运用能力。这需要教师将教学过程与学生的个性特点结合起来，将教学工作落到实处，为学生创造更加良好的学习环境。

参考文献：

[1]刘方.试论中国学生英语学习习惯与能力的培养[J].淮南师范学院学报，2008（09）.

[2]李贤芳.浅谈培养初中生良好的英语学习习惯[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2011（06）.