陶行知思想在英语教学中的渗透研究

张丽红

摘 要：教育家陶行知先生根据自身多年的教育经验，提出的一系列诸如“教、学、做合一”“民主教育”“创造教育”等教育理念，对于小学英语的教学来说具有非常重要的指导作用。因此，英语教师需要深刻领会陶行知先生提出的教育思想，将其思想有机地运用于小学英语的教学之中，使此阶段的教育活动更加科学有效。

关键词：陶行知思想；应用；英语教学；意义

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）15-0051-01

学生最初接触英语都处于一种迷茫的状态，此时的主要矛盾在于听不懂、学不进去等方面。一旦教师无法有效地带动课堂气氛，学生的学习兴趣也就无法提高，接下来的英语教学工作也就更加难以顺利进行下去。学生因为学不好而更加不愿学习，如此恶性循环，英语教学中产生的问题便无法得到解决，学生对于英语的学习也就步步吃力。陶行知先生曾提出一系列在教学实践中验证的教育经验，有基础方面的、创新方面的、品行方面的、情感方面的，这些理念精华对于英语教学具有很大的指导意义，可为英语课堂提供帮助。

一、基础的“教、学、做”合一

对于小学低年级学生来说，教学活动更能影响他们。教师在对待小学生时不能用平常的教学策略来进行课堂设置，而要能够通过教学活动来让他们引发学习兴趣，将教与学融入到活动中，使课堂活跃起来。英语的实用性很强，需要在实践中锻炼学生的语感、发音，因此，如何将课堂内容转化为活动，就成为英语教师需要关注的重点。例如，在学习关于问候句型时，可以将知识要点转化成情景对话，让学生之间互相say hello，进行How are you或Nice to meet you等句式的实际运用。教师也参与到活动中，在做中教，学生也能在做中学。这样，课堂效率便可大幅度提高，学生学习英语也不会成为一种负担。

二、将英语融于生活

陶行知先生有一条基本教育理论，即为生活教育理论。任何事物只要与生活结合起来，就更能够发挥作用。也就是说教育决定于生活，受到生活的改造。在英语教学中，教师要关注学生学习英语的显著特点，根据生活教育的理念，结合英语这门学科的使用性质，引导学生将英语学习扩大到生活中来，在日常生活中学习并使用英语。尤其要努力将英语课堂生活化，营造愉悦和谐的课堂氛围，联系生活实际运用英语。教师可以将英语课堂设计成为一个真实的生活场景，让学生处于一个生活有趣、贴近生活的大环境下，从而激发出学生的学习兴趣。例如，在学习Buying fruit这类课程时，可以将课堂设计成为“supermarket”的形式，让学生做一回超市主人。在交流的过程中练习课堂内容，能够锻炼学生的交际能力与开口说英语的胆量，英语课堂也非常有趣、活跃。

三、教师与学生共同学习

在传统教育中，学生通常会多少有些畏惧老师，在意老师的一句点评。陶行知先生说过“爱满天下”的理念，因为学生对于老师的这种态度，教师就更应该在课堂中注意自己的言行与教学方式，让学生感受到老师的爱，如此才会对学科具有兴趣与信心。不管是在课堂教学中、日常生活中，教师都必须要有亲和力，不让学生感到畏惧。在进行教学活动时，教师要融入学生群体，和学生一起进行游戏与对话，让学生的自信心更强、自觉性更高。教师在课后还可以组织学生进行各种“英语角”“英语天地”等各类活动，和学生一起交流，答疑解惑。在学生需要的时候，教师要在学生身边，发现学生的兴趣爱好，鼓励学生勇往直前。学生们感受到老师的爱，有动力去学习老师所教的科目，也是另一种获取学习兴趣的方式。

四、发展“创造教育”

学生不喜欢枯燥死板的课堂，“创造教育”一方面需要教师善于将课堂创新，设计出丰富多彩的英语活动，另一方面需要精心培养学生的创造力。陶行知先生提出了“六大解放”的理论，目的在于还学生一份学习的自由，在英语课堂中同样具有大作用。（1）用愉悦的课堂环境解放学生的头脑。在轻松的气氛下，学生的思路才会活跃，才会有更多的创造意识。（2）手脑并用，解放学生的双手。通过英语课堂上的小活动，让学生动起手来，思维才能发展。（3）引导学生善于观察，解放学生的眼睛。课堂上播放的音频文件要让学生仔细观察，模仿语音语调，拓宽视野。（4）鼓励开口说英语，解放学生的嘴。实用性强的英语学科，需要不断地开口练习才能得到提升。（5）不局限于课文内容，解放学生的空间。除了课文内容外，课外看到的关于英语的知识更能够提升学生的英语综合运用水平。（6）给予讨论与合作的时间，解放学生的时间。英语课堂本该就是一个给学生自由的活跃课堂，只有在不断交流中，英语技能才能不断提升。

五、结束语

当前英语课堂迫切需要被改善，学习英语的学生们也迫切需要科学的方法引导。陶行知先生提出的教育理念都是基于实践提炼出来的教育经验，英语教师要深刻领悟，并将英语课堂与其理念相结合，给学生一个全新的英语学习感受，提高学生英语的学习兴趣，发展学生英语的综合技能，让英语教学更加完善、顺利，为他们今后的学习生活提供帮助。

参考文献：

[1]丁天华.我国小学英语任务型语言教学研究的十年回顾与思考[J].课程·教材·教法，2012（10）.

[2]叶永光.多媒体，让小学英语教学充满活力[J].中小学电教，2016（04）.