刻骨铭心的记忆

胡保平

我是一名普通的高中政治教师，曾经在农村中学任教，那里的学生绝大多数来自于周边农村。他们和我当年读书时一样，崇拜教师的权威，一切以教师为主。2010年，我通过招聘考试进入南昌市第十二中学任教。来到第十二中学的第一年，就让“我和我的小伙伴都惊呆了”！

事情发生在高一（1）班的一堂课上。一上课，我就发现有十几位学生在低头玩手机。没有规矩不成方圆，于是我要求他们立即把手机收起来，并告知他们：“上课时间禁止玩手机，否则没收手机一个月。”然后，我激情地讲起课来。但是没过多久，我便发现有几位学生把我的话当耳旁风，上课时还在聚精会神地玩着手机，完全不遵守规矩。我气愤不已，心想现在不把你们管理好，以后还怎么上课。于是，我走到他们面前，收缴我的“战利品”，在收缴过程中，学生的求饶声不断，还出现了学生拒绝交手机的情况，但在一番理论后还是被我收缴了。下课后，我心想，第一回较量以我的完胜告终。结果，我还没跨出教室门，就有一群“尾巴”不离不弃地紧跟着我，一直到办公室。“尾巴”中有一位男生不是这个班上的，我当时没认出来，他不断向我要手机，而且语气强硬。我当然没有还给他，但是让我惊讶的事发生了，他一把从我手里夺过手机就往外走，我上前一把抓住他的手，想要拿回手机。他手臂奋力一甩，把我抓住他的手甩开，然后指着我说：“你敢打人，我要去告你。”这时，我想如果强硬拿他手机，可能会出现冲突，只能强压怒火让他走。最后，他边走还边说：“你有本事去告校长啊。”

事情还没有结束，我后来去找了高一（1）班班主任协助处理此事，并了解到这位男生是被没收手机女生的男朋友，听说他们从初中就开始交往了，无论学校和家长怎么做思想工作，都拆不散他们，所以高一分班时，特意把他们两个安排在不同的班级。最后，经过班主任、家长和我对他们的教育，他们认错并写了保证书。

事情好像结束了，但是它一直记在我心里。作为一名教育者，我觉得这是个很好的典型案例，里面有很多可以研究的东西。事后我总会想，当初禁止学生玩手机，给他们定规矩错了吗？没错，那为什么他们会有这么大的反应？有避免此事发生，又能让学生遵守纪律的办法吗？处理此事过程中，我存在不妥的做法吗？我的教育理念过时了吗？我在网上找了很多资料进行分析，也和不少同事讨论过此事。我学到了很多，并总结出一些经验：

一、新班级第一课“定规矩”

国有国法、家有家规，课堂一定要有纪律，纪律是学习的保障，无序的课堂教学无法教给学生知识、提高学生能力。因此，教师进入新班级的第一件事情不是讲课，而是给课堂立规矩。教师必须明确要求学生上课时该干什么、能干什么、什么时候干什么，以及违反规矩会得到什么处罚。规矩需要根据不同的实际情况来制订，绝不能在网上随便下载一个，订一些不切合实际情况的规矩。这样，不仅不能规范学生，反而会适得其反，不利于教师今后开展教学工作。如我会给不同的学生制订不同的规矩，而不是“一刀切”。定好规矩后，就必须严格执行、及时纠正，让学生形成良好的课堂纪律和课堂习惯。“磨刀不误砍柴工”，这个头开好了，就为以后的课堂教学定好了基调，教师就能轻松地授课了。

二、为学生真心付出

“付出什么，得到的就是什么”，对学生付出爱，教师就能得到学生的尊敬和爱戴。作为教师，于情、于理、于法，都应该为学生服务，不仅要给学生传授知识，更要给学生传递爱。和谐的师生关系，是高效课堂教学的有力保障。

三、一个篱笆三个桩、一个好汉三个帮

同事、班主任、校领导，家长和社会人士都是重要的教育资源，教师一定要团结一切可以团结的力量，为教育服务，在学校与班主任多交流任教班级的情况，多与学生家长交流沟通，共同助力学生的学习与成长。

参考文献：

[1]吴红明.成就每一个生命的精彩与灵动[J].中国德育，2012，（1）.

[2]胡志海.《小学教育心理学》课程改革探索[J].湖南第一师范学院学报，2016，（1）.

（作者单位：江西省南昌市第十二中学）endprint