激发中学生英语学习兴趣的四种方法

杨完艳

摘要：在英语教学中，教师不仅要传授给学生知识，还要拓宽自身的知识面，提高自身的专业素养，从学生的角度创设积极、生活化的教学氛围，让学生融入学习生活中。本文阐述了激发中学生英语学习兴趣的四种方法，以期提高学生的综合素养。

关键词：中学生 英语学习兴趣 方法

初中英语是小学英语和高中英语的过渡阶段，起着承上启下的重要作用。“兴趣是最好的老师”，提高学生英语学习效率的最佳方式就是激发学生的学习兴趣。

话多、好动、好奇心强、自我约束能力差、意志力薄弱是中学生的普遍特征。在教学过程中，如果教师只是沿用传统的教学模式，照本宣科地给学生灌输单词、句型和语法知识，慢慢地，学生就会失去学习的兴趣和动力，甚至对英语学习产生厌恶情绪。因此，教师应调整教学方法，激发学生的学习兴趣。

一、明确学生的学习目的

在进入初中之前，英语对于学生来说充满未知，学生没有明确的学习目的，无法意识到英语学习的重要性，缺乏学习动机。因此，在正式上课之前，教师应先给学生分析英语在世界范围内的发展趋势，让学生明确英语在生活以及今后工作中的重要性。此外，教师还可以把国家的发展建设、自我梦想的实现与英语学习息息相关的理念渗透到课堂教学中，促使学生自己去探索、学习英语。同时，教师应在初一阶段就让学生明确英语学习目标，调动学生的学习积极性，为以后的英语学习打下良好的基础。

二、从基础抓起

受汉语拼音的影响，学生在学习英语字母时总会不自觉地读成汉语拼音，所以在教学英文字母时，教师必须教给学生每个字母的准确发音，按照国际音标的标准来约束学生的发音，特别要让学生注意唇齿音的发音标准，以及中英文中n和l、f和h、l和r的区分。在字母书写方面，学生总是分不清各个字母的格式，在书写时分不清上格、中格和下格，所以在学生初学英语时，教师就要严格要求学生按正确的格式书写英文字母，在一定程度上激发了学生英语学习的兴趣。

俗话说：“集砖成楼。”如果学生的单词量不够，就无法完成后续的英语学习，所以学好英语单词是英语学习的关键。在学生开始学习课文时，教师必须要求学生每天背诵单词，并教给学生记忆和巩固单词的方法，如音标记忆法、情景记忆法、归纳记忆法、日常生活记忆法等，以激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语学习效率。

三、创设生活化的情境

英语教学不仅是要让学生知道这门语言的规律，还要让学生学会运用这门语言。因此，在教学中，教师要创设生活化情境，利用单词卡片、图片、实物及音频、动画、视频等现代化教学设备，让学生在自我感知的同时去看、去说、去感受英语的趣味性，从而激发学生英语学习的兴趣，为今后的英语学习奠定坚实的基础。

在英语教学中，游戏教学能有效激发学生的学习兴趣，所以教师可以带领学生一起玩游戏。如在教学单词时，教师可以在单词卡的一面印上图片，一边教学生读单词，一边让学生看着卡片，从而加深学生对单词的印象。此外，教师还可以把常见的“击鼓传花”“词语接龙”等游戏运用到词句教学中，让学生在游戏中学习英语。

四、构建和谐、融洽的师生关系

宽松、民主、和谐的课堂氛围，有利于教师开展英语教学活动。教师只有得到学生的认可，才能激发学生的学习兴趣。如何营造和谐、融洽的师生关系呢？首先，教师要掌握全面的专业知识，具有良好的师德、师风，并时刻提升自己的认知能力，了解学生所需，做到对学生“随风潜入夜，润物细无声”帮助；其次，教师要利用多种教学手段，激发不同层次学生的学习兴趣，促使他们积极主动地参与活动；第三，在课堂教学中，教师应构建平等的师生关系，用自己的行动和学识来感化学生，做好学生学习的导航灯；最后，在课堂外，师生能够做到见面说“Good morning！”“See you！”，也能很好地增进师生间的友谊，营造良好的学习环境。

总而言之，兴趣是学生学习英语的关键。教师只有不断激发学生英语学习兴趣，才能有效提高英语课堂教学效率。

参考文献：

[1]桂诗春，宁春研.语言学研究方法[J].外语教学与研究，1997，（3）.

[2]沈陈炎，重视中学生英语学习兴趣的培养[J].考试周刊，2007，（7）.

（作者单位：贵州省锦屏县隆里初级职业中学）endprint