小学科学教学中培养学生良好的学习习惯

李彬一

【摘要】随着新课程标准的不断深入，小学科学这一引导学生贴近自然，学习科学知识的学科被得到广泛重视。小学生正处于学习思维与学习习惯的良好养成时期，因此让其有效的集中精力投入到科学知识的学习中，成为小学科学教师所面临的新的教学任务。本文将针对小学科学教学中如何培育学生良好学习习惯进行探讨，以期为小学教育贡献力量。

【关键词】小学科学教学 良好学习习惯 培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0198-02

前言：小学生是国家未来发展的希望，对其良好学习习惯进行培养具有重要意义。在教育改革不断深入的今天，为满足学生全面发展的需要，各类学科的教育工作都被列入重点教育内容中来。小学科学教学是对学生科学思维与科学素养培养的重要课程，对学生良好学习习惯的养成具有重要意义。

一、小学科学教学中培养学生良好学习习惯的重要性

1.提升学习质量

学习习惯的好坏对学生的学习效率与质量都产生巨大影响，所以科学教师应在教学的过程中不断发挥学科优势，对学生的良好学习习惯进行培养。良好的学习习惯能够帮助学生在学习过程中获得事半功倍的效果，从而为其树立学习的自信心，不断提升对学习的兴趣与热情[1]。还能帮助学生正确的将娱乐与学习之间的关系处理好，增强其学习自觉性，从而有效提升学习的质量与效率。

2.培养学生综合能力

良好学习习惯的养成除了可以有效提升学生的学习成绩，还能有效的培养学生的综合能力，促进其全面发展。在良好习惯的养成过程中，学生会逐渐意识到自身的不足，并自觉的对坏习惯加以矫正。同时，在科学教学中培养良好的习惯，还能促进学生有效的开展其他学科的学习，从而促进整体成绩的有效提升。良好的学习习惯还能养成学生主动探究知识的能力，从而养成终身学习的习惯，促进其全面健康的发展。

二、小学科学教学中培养学生良好学习习惯的策略

1.培养学生观察能力

小学科学教学中，教师可以充分发挥学科优势培养学生的良好学习习惯。教师要对学生的观察能力进行培养，在教学中要求学生对自己观察事物的现象与数据实事求是的进行记录，从小就养成客观、严谨的学习态度[2]。科学学科中会有对科学内容与科学家的介绍，教师可以为学生讲解科学研究过程中科学家们付出的努力，引导学生在学习过程中也要养成耐心持久的毅力。与此同时，教师还要教会学生将知识串联起来，并对事物进行进行多角度的观察，培养学生的全面观察能力。小学生处在心智发展尚不成熟稳定阶段，在学习过程中存在注意力不集中的情况，经常性的忘记观察的目的，因此教师还要培养学生明确观察目的意识。

2.培养学生主动探究的能力

科学教育的核心目的就是培养学生的主动探究能力与创造能力。小学生正处在好奇心极强的年龄阶段，因此会对生活中各种现象展开追问。但是在实际的生活中却并没有养成主动探究的能力，主要是因为家长与教师会在孩子提出问题之后将答案明白的提供给孩子，从而养成其学习惰性。科学教师在课堂教育中，要针对这些问题进行教学模式的调整，引导和鼓励学生主动对各种科学现象进行探究，从而获得解决问题的办法与答案。如，在讲解水的形态的课程中，教师可以引导学生利用现有资源对水的固、液、气三种形态进行主动探究，从而获得问题相应的答案。

3.培养学生手脑并用的好习惯

小学的科学教学中提倡对学生手脑并用能力的培养，以通过学习实践增强学生的科学体验与感悟，从而有效开发学生的科学思维[3]。处于小学阶段的学生正处于爱玩、爱动的阶段，他们更加喜欢通过动手的方式进行学习，而不愿意多动脑。在科学课程中，教师将实验器材摆在学生面前时，学生们会迫不及待去操作实验器材，只是单纯的被实验仪器与过程所吸引，而不去关注实验本身的意义。针对此种现象，教师要对学生的生长发育情况进行详细的了解与掌握，制定出合理有效的办法引导学生养成手脑并用的好习惯。如，教师可以在实验活动课开始之前或是开始过程中，对实验的目的对学生反复加以强调，并在实验过程中对学生的行为进行监督与引导，强化学生的动脑动手意识。

4.培养学生反思的学习习惯

在开展科学探究的过程中，出现与预期实验目的不相符的情况是时有发生的。而小学生在遇到这种情况时，有的会根本不关心实验结果，直接选择放弃探究。还有一部分学生，会受不良结果的影响，对学习失去信心与热情[4]。所以在科学教育过程中，教师遇到学生结论探究与预期结论不相符的现象，不要急于去否定学生与批评学生，要引导学生主动对学习问题进行反思，从而获得正确的解决方法。

三、结语

综上所述，在小学科学教学中培养学生的良好学习习惯是具有重要意义的，好的学习习惯不仅能够有效提升科学教学的质量与效率，培养学生科学思维与科学素养。还对其他学科知识的学习起到促进作用，对学生的全面健康发展有着重要的影响。

参考文献：

[1]鲁银婧.贵阳市小学科学与初中生物学教学衔接研究[D].贵州师范大学，2014.

[2]刘如钢.小学英语教学中结合非智力因素培养学生良好学习习惯的实践与研究[J].基础教育外语教学研究，2007，Z1：87-89.

[3]罗子涵.小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D].四川师范大学，2015.

[4]王燕.多措并举，让好习惯成自然——浅析如何在小学低年级语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].课外语文，2015，06：41.