浅谈广东省英德市偏远地区高中音乐特长班的钢琴教学

有 璐　（华南师范大学音乐学院　510000）

浅谈广东省英德市偏远地区高中音乐特长班的钢琴教学

有 璐（华南师范大学音乐学院510000）

摘要：目前，随着普通高中音乐特长生队伍的不断扩大，音乐专业高考招生，对考生提出了更高更全面的要求。本文通过到顶岗实习地区英德普通高中音乐特长班进行实地调查、观摩教学，总结当地的等现实情况及存在问题为根本，结合城市地区中高中音乐特长班的音乐和钢琴教学法进行分析、比较，并进行实践教学，最终总结出针对、适用于该地区的教学方式及教学方法，并为当地的今后教学提出一些建议

关键词：普通高中；音乐特长生；实情；钢琴教学方法

一、简述实习地英德地区普通高中音乐特长班学生、教师的实际情况

英德地区普通高中音乐特长班数量较少，班内学生都是从高中二年级甚至三年级才开始接触到钢琴学习。本人所在的实习学校，全校共有五台钢琴，班干部将班里的学生进行分组，让学生们分时段按顺序进行练习，每天每人练琴时间仅为半小时左右。音乐特长班中，高二、高三两个年级共有两位音乐老师，4位老师均毕业于专科院校或进修学校，都为声乐专业，却要对学生们进行除声乐外，视唱练耳、乐理知识以及钢琴课的教学。采取大班教学的方式，两位老师轮流给学生上课。老师在教学中使用的教学书籍并非音乐术科考试所要求的。

二、 英德地区普通高中音乐特长班音乐课教学及钢琴教学中存在的问题

1.当地学生学习音乐起步较晚，大多数学生都是高二选择音乐班后才真正接触专业音乐学习。知识缺漏较多，使得教学进度与自己设想有较大差距。

2.班级中两位老师均为声乐专业，导致所有学生在主修方向只能选择声乐方向，未达到真正的以学生为主体，因材施教；视唱练耳、乐理知识、钢琴课各科无专业老师进行教学，使得学生仅为宽泛的学习，并未将所学知识吃透。

3.因师资力量薄弱、教学硬件设施匮乏等实际条件限制，导致声乐、钢琴课等科目，只能进行小组课教学，针对性较低，无法完成音乐术科考试的大纲要求。

4.学校每周仅在周二、周四下午安排了视唱练耳、乐理学习，学习时间不集中，学习内容连贯性不强，使得教学效果相对较差。

5.因学生白天需进行文化课等科目学习，仅在教师安排下每人每天仅有大约半小时的练琴时间，使得学生练琴效果远远达不到作业要求。

6.学生对音乐学科的理解、认识较为狭隘，与广州市等音乐高考核心地区的交流甚少，使得学生对音乐学习的动力不足，意义及目标也相对模糊。

7.在职老师对音乐高考的考纲、要求并未有清楚的认知，导致在音乐教学方面并未制定出合乎考纲的教学计划，致使学生们对音乐高考所考内容、所需要求一知半解，对音乐学习的未来较为迷惘。

三、介绍发达地区、城市中普通高中音乐特长班中的音乐及钢琴教学情况，并与英德偏远地区特长班的情况进行比较、分析

发达地区及大中城市中普通高中音乐特长班的大体情况为：

1.音乐特长班学生在入学前经过学校的考试选拔，具有一定的音乐学习经历、基础。

2.学校中音乐特长班数量较多，学生数量有一定规模，具有较为良好的学习氛围。

3.师资力量较为丰富，各专业科目至少有一名负责老师，老师可根据不同学生的实际情况帮助学生选择主修专业进行学习，真正做到因材施教。

4.在专业小课的学习中，基本能保证一对一教学，视唱练耳、乐理等理论科目也按照学生程度进行分组、分班上课，保证了学生学习的针对性、学习质量。

5.学校教学硬件设施、学生琴房等资源较为完善，可以保证学生更好地学习。

6.临近考试地，获取招考信息、动态较为便利，有助于及时调整教学计划，提高教学质量。

7.学校在音乐特长生文化课、专业课学习的时间安排上有所侧重，在具体分析并对比两地的实际情况后，可见，要提高偏远地区高中音乐特长生音乐专业课的教学质量、成果，使学生具备一定的竞争力参加高考中的音乐专业考试，教师、学生的任务都是十分艰巨的，要付出比大中城市中普通高中音乐特长生更多的努力，更为有针对性的教学方法才行。

四、针对英德地区普通高中音乐特长班的钢琴教学、练习方法

教学中教材的选择：音乐特长班学生需在短期内完成音乐术科考试的考纲要求，但是，钢琴的手指基本功训练短期内是不能迅速拔高的，不应盲目地揠苗助长。选择最终的考试曲目前，应做好手指技能等基本功练习，帮助学生打好基础，因此，我选择了《拜厄》《哈农》以及《车尔尼599》作为学生上课、课下练习的教材。

1.《拜厄》适用于学生在初学阶段，《拜厄》直到50条之后才逐渐加入低音谱号，但大量的五指原位练习有助于巩固的学生手型和手指的支撑能力以及手掌的固定把位能力，对加强手指的积极性、颗粒性有积极作用。

右手练习：

教学过程：选择以上谱例，目的是为了帮助学生更好地平衡右手五个手指的力度，并保持手型的固定，在最初练习时，要求学生先将手肘、手腕贴着桌面练习，待固定好手型后，再将手肘撤后悬空，手腕略微离开桌面与桌面平行在画好的琴键上进行练习。左手的教学、练习同样采用此方法。

考虑到学校钢琴数量少、学生平均练琴时间短的问题，在对学生进行手型讲解、左右手缩指、跨指抬指、非连音动作、跳音等基础手型、和弦触键等基本功讲解时，都可按照上面的例子先在钢琴上进行示范、讲解后，让学生们在桌面上进行模仿、学习。经过一段时间的教学、练习我发现，学生利用桌面、画琴键学习、练习法，都能较好地掌握基本功学习、完成课下作业，证明这种教学法有一定的收效。

2.让学生进行一段时间《拜厄》左右手分手练习的学习后，考虑到，双手弹奏需要双手的配合、协调程度，因此加入了《哈农》的学习，因为哈农除了基本功的练习，也是双手弹奏的入门练习。《哈农》指法练习中除第60首外，其余59首都是双手同音不同八度的同步进行，可让学生初步感受双手的配合。

针对教学中以及学生回课中出现的问题，我会有针对性的选择不同指法练习。如：

（1）针对手臂不够放松，力量没有放下去，第一指关节站立不够稳定等问题，就可多断奏的练习，把任意一条基本联系变化成断奏的方法来训练，均可帮助学生找到指尖的感觉，体会放松。

（2）若弹奏力量不够贯通，手腕移动重心掌握不好，连贯的感觉不够等，就可用连奏做长乐句训练就或在通条联系中连奏，体会手腕与手指的协调动作，找到整个手臂、肩、手腕 手指的协调。

（3）我们还从节奏上做变节奏练习，以训练学生的演奏技巧及节奏感。如为了使学生体会放松和把每一个音的力量送到位，可用前附点和后附点两种节奏来练习；若想加速之前练习速度，可以把跑动的乐句分成四个音一组或者六个音一组等，用快慢交替的方法进行练习；节奏的变化可谓最为丰富，练习者完全可以根据自己的情况，运用多种节奏型来练习。

（4）在慢弹解决好之后，逐渐的加速必不可少，快速弹奏最大的障碍手腕、胳膊、肩膀紧张，让学生回忆慢练时的感觉，以不紧张为前提，一点一点地加快，快速弹奏时要让学生明白节省动作的必要性，用指尖贴着键，击键动作小而干脆，将力量快速、简洁的转移。

（5）用各层次的力度练习训练学生音色的控制，增强音乐表现力。如练习弱奏，强奏、渐弱、渐强、中弱、中强等等。可以将每一条基本练习中每一组音符用渐强、渐弱来练习。还可以在各句或双手之间进行强弱力度对比演奏。

3.在学生进行了《拜厄》《哈农》的学习过程中，为了提高学生的学习兴趣，提高学生演奏中的音乐表现力，并不只是单纯进行枯燥的技术练习，插入《车尔尼599》这类具有一定旋律性的基础练习曲教材挑选具有针对性的曲目进行讲解，将技术点融入有一定旋律的练习曲中，调动学生的学习兴趣，也可以提高学生的学习效率，让学生更快掌握技术要点。例：在学习了《拜厄》第62课“落滚”弹奏我选取了《钢琴基础教程》第一册中的《乡村圆舞曲》进行教学、并让学生练习，这首乐曲中融入了三拍子以及“落滚音”的演奏并有渐强、减弱的练习，是对学生之前基本功学习、练习的检验，同样地先要求学生进行分手练习，并按照圆舞曲“强弱弱”的强弱规律在桌子上击拍并视唱，视唱后，由于整首乐曲的旋律线集中于右手，让学生拿出“纸琴键”，我在琴键上慢速地逐行弹出右手旋律，让学生跟着弹，并且口中演唱旋律，帮助学生看清楚音，并注意不要弹错曲中的临时变化音级，这种教学法，不仅锻炼了学生的视唱能力、节奏感、体会到了圆舞曲的舞步、风格。

运用上述教材以及教学方法在近一个学期的实践教学后，结果证明：在有限的条件下，运用桌面教学法、画琴键法、视唱法等教学方法对学生进行教学并让学生进行练习的方法是可行的。

五、结语

目前，随着普通高中音乐特长生队伍的不断扩大，再加上艺术高中、附中学生的竞争力，音乐专业高考招生，对于考生提出了更为全面、更高的要求考生提出了更高更全面的要求：学生除了要具备基本的钢琴基本功之外，还要求弹奏的技术性要精，演奏乐曲时要富有一定的音乐表现力。一些偏远地区的普通高中中的音乐特长生，如何在短时间内得到钢琴基本技能以及整体音乐素质的提高，并在与其它大中城市中的普通高中音乐特长生中的学生进行抗衡，并在最终的专业考试中考出自己的最佳水平，这对当地的学生、老师都提出了一定的要求，本文从英德当地普通高中音乐特长班的客观因素、学生、教师教学等实际情况出发，并对比了大中城市中普通高中音乐特长班的实际情况，深入实际对当地老师的教学进行观摩，并进行了一个学期的实践教学，归纳总结了一系列对于当地学生钢琴基本功训练、教学以及提高学生练琴效率等的符合当地实情的实际的、富有针对性的方法。当地普通高中音乐特长生的钢琴训练是一项既符合一般教学规律又有其特殊性的教学形式，教师在教学中除了要把握钢琴的教学规律和教学原则，运用钢琴教学法，并结合当地的实际情况，考虑这种特殊性，要创造性的、有针对的对学生进行训练，运用创新意识地技巧性地总结出一套行之有效的富有针对性的教教学方法。由于本人水平有限，研究中存在着很多不足之处，也不可能彻底解决音乐高考教学中存在的问题。在此我真心希望和各位同行及音乐工作者在教学实践中继续共同探索。

参考文献：

［1］樊禾心著.《钢琴教学法》.上海音乐出版社，2007.

［2］张宏伟主编.《探索.积淀.发展——音乐学本科教学论文集》.云南大学出版社，2006.

［3］应诗真著.《钢琴教学法》，人民音乐出版社，1990

［4］杜鹃.《高中音乐特长生钢琴教学探索》.内蒙古师范大学硕士生学位论文，2011.