高中物理课堂教学模式的理论与实践

李娟

开展对于高中物理课堂教学模式的探究很有必要，不仅能够帮助教师找到高效的课堂教学模式与教学策略，而且能够避免一些低效化的课堂教学行为，进而丰富学生在课堂上的学习收获.教师要从理论层面对于课堂教学模式开展研究，并且将这些研究成果渗透到课堂教学实践中.这样才能够营造高效课堂，并且加深学生对于知识的理解.

一、让理论知识教学联系实际生活

在高中物理课堂教学中，教师应让理论知识教学和生活实际有更多紧密联系.这是非常重要的一个教学基础.加强教学内容和学生生活实际的联系，能够让学生有效地开展对于学过的知识的灵活应用，并且能够让学生感受到物理知识可以为很多问题的解决带来辅助.教师要鼓励学生运用所学知识解决生活中遇到的各种问题，并且在课堂上创设生活化的教学情境.这样，不仅能够提升知识教学的趣味性，而且能够对于学生的知识应用与实践能力进行有效培养.

例如，在讲“弹力”时，教师可以适当联系学生的日常生活，构建相应的物理情境.如，在田径场上进行跳远运动时需要使用的踏跳板，放射弓箭、玩跳跳床时都会使物体产生形变，形变物体进而会对施力对象产生一个反作用力，这种力就是我们所说的弹力，也是我们本次课堂将要学习的内容.通过这样的情境描述和构建，能够提高学生的学习兴趣，进而提升物理教学效率.

教师要善于将理论知识与生活实际进行有效衔接，帮助学生直观地理解教学知识点，让学生有效地获知这些知识的内在原理，从而深化学生对于教学内容的理解与掌握.

二、加强对于知识的有效实践探究

随着学生学到的知识的不断增多，教师应鼓励学生将学过的内容放到生活中进行应用与实践.这是一种非常有价值的教学模式.在课堂教学中，教师要凸显学生的教学主体性，让学生有更多锻炼自身的知识理解与掌握程度的机会，并且要透过对于知识的有效实践深化对于这些内容的理解与认知.这些都是很好的教学过程，并且应渗透于课堂教学的具体环节中，从而使高中物理课堂教学效率有实质性的提升.

教师可以组织学生开展一些课后小制作、小科研活动，鼓励学生通过日常生活中用到的物品进行实验.比如，通过瓶身有小孔的易拉罐或瓶子，往里面灌满水，学生可以观察到水自由下落的失重效果，亲自感受失重现象.这种教学方式，不但操作简便，而且实验所呈现的效果比较明显，有利于学生深化对物理知识的学习与掌握.教师要不断给学生的知识应用与实践创设平台，透过各种有效的教学引导，培养学生的知识应用能力.这是学生在物理课堂教学中应有的收获，也是对于学生自身学习能力的一种良好培养.

三、课后练习要做到重点突出

在开展对于物理课堂教学模式的研究时，教师应关注课后练习的内容与形式.这是课程教学的重要组成.有些教师开始意识到转变传统的练习与作业设计方式的重要性，然而对于如何有效突破这一问题，仍然在不断的探究中.教师要转变自身的教学观念，摒弃过往的题海战术，在作业练习的设计中尽可能地做到重点突出，并且实现对于学生学习能力的培养.这样的练习方式，能够体现教学价值与效益，从而促进学生学习能力的提升.

一直以来，物理等理科科目的学习都习惯于采用题海战术，教师让学生无休止地做练习题，学生出现错误的频率比较高，直接打击学生学习的积极性.教师应该改变这种一味做题的方法，鼓励学生在适当练习的过程中学会举一反三，从自己所做的题目中总结出重点并突破它，这是有价值的练习方式.教师可以让学生自己建立一个纠错本，将过往练习中的一些错题搜集整理出来，并且记录在纠错本中.每隔一段时间都将纠错本中的题目拿出来回顾，在不断反思的过程中加强自身对于知识点的理解与掌握程度.这是真正高效的知识教学模式所在，能够提升物理教学的实效性.

总之，在高中物理教学实践中，教师要经常对于教学模式进行探讨与反思，从而找出更多高效的教学策略.在实际教学中，教师应让理论知识教学和生活实际有更多紧密联系.同时，教师应鼓励学生将学过的内容放到生活中进行应用与实践.教师应关注课后练习的内容与形式，在作业练习的设计中要尽可能地做到重点突出，并且实现对于学生学习能力的培养.

（本文是盐城市教育科学“十二五”规划2014年度课题《高效高中物理课堂教学模式研究》的研究成果之一.）