开展开放式习作教学，推进小学语文教学

胡思思

摘 要： 随着国家现今在教育教学方面的不断改革及发展，小学阶段的语文课程成为各个小学校及社会大众关注的焦点，而学生对于语文课程学习的优劣的主要衡量标准就建立在作文写作方面。如何提高学生的作文能力是现今小学阶段语文教师需要深入思考的课题。本文基于此就开放式新型教学内涵予以着手分析，之后探讨开放式新型教学在小学阶段语文课程作文写作中的具体应用。以期为后续关于小学教学及写作教学方面的研究提供理论上的参考依据。

关键词： 小学语文 开放式 习作教学

通常来讲，新课改不仅对中学教育提出了各方面的新要求，而且对小学教学予以了教学方式上的新要求，强调了转变教学方式及创新教学方式的重要性。而在该种环境背景下开放式新型教学得以应运而生，而开放式新型教学的出现也为语文课程的作文教学指明了发展方向，以使作文教学能够尽早实现教学目标。

一、初探开放式新型教学方式内涵

一般开放式新型教学是指为小学生及教师提供相对自由的沟通学习环境，促进教师与学生二者之间建立融洽关系，并在此基础上以学生为教学课堂的实际主体，教师有效指导之下学生自主积极完成课堂任务的一种教学方式。而该种新型教学方式一方面能够培养小学阶段学生自主探索知识方面的能力，另一方面能够促进学生在遇到学习困难的时候有毅力、有决心地良好完成[1]。现今将开放式新型教学与小学阶段语文课程相结合，则能够促进语文教学的顺利开展，更能够促进语文教学实际教学任务的有效完成。

二、探析小学阶段开放式新型教学在语文课程作文教学中的应用

（一）习作教学中以情感人

小学生由于年龄较小、缺乏耐心，同时具有一定的畏难心理，因此在语文课程的习作教学中通常被动学习，主要表现为不愿意写作或者是没有兴趣写作，部分小学生往往是为了应付教师而草草写作，并没有真正将自己的情感蕴含在写作中。而教师则将小学生的该种被动作文学习统一认为是没有生活经验而导致的。现实状况并非如此，因为只要有意，花花草草皆能入文，而只要是无情即使繁华世界也难以入眼。也就是说小学生并非是因为生活经验的实际缺乏，而是情感缺乏。而教师对于小学生在情感方面的缺乏不够关注或者说是没有予以了解。而缺乏情感的习作教学则显然既无法真正使小学生实际习作能力得以较好提高，又难以促进习作教学的最终目标有效实现。因此在现今习作教学中将开放式新型教学予以添加就显得至关重要，开放式新型方式应用在习作教学中强调以情感人[2]。教师就需要在习作教学中不拘泥于情感表现，争做性情中人，并培养学生成为性情中人。而这也需要教师在习作教学中对学生予以情感引导，如教师拟定“我的爸爸妈妈”这样作文题目的时候，就可以在课堂上向学生讲述自己对父母的感情，以具体的生活小事为例促进学生对于该作文题目的理解，并通过这样的情感输入及情感引导促使小学生结合自身对于爸爸妈妈的情感认知进而良好写作，在写作中充分展现自己对于父母的不同情感。而该种开放式的情感习作教学一方面更受小学生的喜爱，另一方面更能够促进小学生习作能力的提高。

（二）习作教学中联系生活

作文从其本质上讲就是取材于生活并展现生活的一种形式，因此脱离于生活的作文并不能称之为是好作文，而对于小学阶段的习作教学而言，开放式新型教学强调了联系生活对于习作教学的重要性。简单来讲，就是教师在进行习作教学的过程中并不能以教材及课本和课堂为中心，所有教学活动如果仅仅局限在课本课堂范围中，那么就无法真正体现开放式新型教学的内涵。教师所要做的是将习作教学真正与生活联系在一起，将学生推进生活中感知生活并享受生活，如教师在拟定“我眼中的清洁工人”这一题目的时候，就可以组织学生观察校园清洁阿姨的一天生活，小学生通过近距离及真实观看能够具体了解清洁阿姨一天的实际工作内容并有自己的理解和感受[3]。而教师在此基础上可以在习作教学中让小学生针对这一题目进行讨论。而建立在该种联系生活开放式实际方式基础上的习作教学更能够促进小学生习作能力的全面提高。

（三）习作教学中打开思维

现今开放式新型教学不仅强调了情感及联系生活的重要性，而且强调了在习作实际教学中要充分解放思维。针对小学阶段中的习作教学而言，教师不能限制学生的写作思维。现今一般的语文教师通常会在实际习作教学中提前向小学生传授写作模板，如写风景需要先写什么后写什么，写动物需要先写什么后写什么。虽然在该种教学方式下学生写作具备了较强规范性，但是教师需要明白的是习作教学的真正意义在于充分调动学生思维并培养其想象能力等。因此，语文教师就需要将传统习作教学的滞后写作模板予以摒弃，完全将小学生作为习作教学中的学习个体，如教师可以制定习作题目“我的魔法世界”之后，任由小学生进行想象力的良好发挥，并不予干预。小学生可以进行童话的编写还可以进行科幻作品的创作等[4]。进而真正赋予习作教学以开放性，并在有效应用开放式新型教学基础上将小学生潜在的写作能力激发出来。

综上所述，开放式新型教学的出现不仅是新时代教育教学转变发展的客观产物，而且是现今小学阶段语文课程良好发展的必然需求。而应用开放式的新型教学则能够促进小学生真正掌握写作方法并具备较强写作能力。由此可见，开放式新型教学方式对小学语文及写作教学具有重要意义。

参考文献：

[1]张红华.教育部重点课题“开放式小学语文教学研究”开题[J].中国教育学刊，2011，06：76.

[2]孙义强.“开放式”语文教学探究[J].学周刊，2011，02：98-99.

[3]金庆峰.开放式初中语文课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2011，31：90-91.

[4]左小风.浅析开放式的小学语文教学[J].学周刊，2015，19：74.