探究小学语文课堂教学中情感教育的实施

郭丽霞

摘 要：《小学语文课程标准》明确给教师提出了建议，要求教师重视对低年级学生情感、态度、价值观的正确导向。因此，有越来越多的教师将情感教育运用在语文实践教学中，也有更多的人开始重视学生的情感表达和主观体验。对此，教师应积极探究在小学语文课堂教学中实施情感教育的方法。

关键词：小学语文教学；情感教育；实施方法

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）19-0014-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.007

小学生的情感丰富，思维活跃，有他们自己的奇妙想法，且很多方面的发育都处于基础阶段，很容易受他人的影响，对情感的感知度较高，有利于情感的建立和开发。因此，有越来越多的教师将情感教育运用在语文实践教学中，也有更多的人开始重视学生的情感体验表达和主观感受。这对于语文教学质量的提升有很大影响和帮助。下面，笔者就从以下两个方面来谈谈情感教育在小学语文中的实施。

一、情感教育在小学语文教学中实施的意义

很多人都不清楚为什么要在课堂教学中提倡推广情感教育。如果不了解事情的本质，就难以掌握事物的发展方向和动态，更难以全力投入自己的热情去工作。我们先说说一些守旧的学习方式，一般都是教师把知识直接灌输给学生，学生就不需要开动脑筋去想问题，或者教师打击学生提出问题的积极性，只是一味地让学生死记硬背。这样，中国的孩子在这种教育下就缺少了情感的输出口，难以学会独立思考的能力，更多的是死板地不断接收信息，而不是对其进行思考和辨证。

相比之下，我们就要注重培养学生的思维能力和上课的积极性，在学生能学到更多知识的同时，更要引导其成为一个有感情的人。小学生对情感的可控度和稳定性相对成人来说是很不成熟的，虽然与他们交流和沟通有时会存在一些困难，但正是这样学生才更需要被肯定、尊重和理解。语文又是我们的母语教育课程，充分渗透在我们生活的各个方面，而情感教育在语文课堂中的实施就像一道桥梁，增强了教师和学生交流和沟通来往，让学生的情感和思想得到了理解和尊重，可以有效引导学生正确地调控和稳定情感。语文教学中所承载的思维和情感，能熏陶培养小学生的文化素养，潜移默化地教育对学生有个健康纯洁的情感心理和健康的审美情趣、高尚道德情操，爱憎分明的态度。因此，在小学语文课堂教学中实施情感教育能最大限度地激发学生的自主学习动力，充分挖掘小学生的心理潜能，还能形成一个积极乐观、主动活跃的教学氛围，让教师和学生都有动力去完成教学目标，从而提高了语文教学效率。

二、情感教育在小学语文教学中实施的方法

如何在小学语文课堂教学中实施情感教育呢？首先，对于语文教学工作者，要懂得创设情境；其次是学生要懂得入情入境，体会感悟。

在语文课堂教学中，教师要营造活跃和谐的课堂氛围。比如在学习课文时，教师可运用电化教学手段，用生动的画面展现故事情景，根据文章的基调选择合适的音乐，激发学生的情绪体验，就能引起他们与作者产生情感上的共鸣，使得一些原本难懂的故事情感和人物精神变得简单形象。教师也要多锻炼自身的语言表达能力，在讲解课文内容时采用生动形象的语言，就能激发学生的学习兴趣。小学生是最不喜欢呆板的教学方式的，因此，教师在朗读课文时要充满情感，将准确形象的语言、恰到好处的语调、生动多变的动作表情有机结合起来，这样很容易带动小学生的学习兴趣，潜移默化地影响他们对事物的情感表达。此外，教师在讲故事的过程中，要让情感这条线索贯穿始终。教师只要运用良好的语言表达能力，并巧妙地设置悬念，就能激发学生的求知欲和探索热情，也能使学生的思维能力得到锻炼。

教师在教学实践中要通过对教材的熟读研习，加深自身对教材的理解和情感体验，并要多加强自身多方面综合素质的提升。同时，教师要爱护小学生可贵的好奇心和求知欲，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生不同的学习情况和个体差异，以充分促进学生学习的积极性和进取精神。

三、结语

鲁迅先生曾说过：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”结合上文一直在提到的情感教育，浅而言之，就是教师和家长都要注重学生的情感体验和主观感悟，这样便能让学生的思维方式和所作所为得到充分的理解，或肯定或纠正。情感教育在小学语文课堂教学中的实施，可以很大地解放学生的思维，提高学习的乐趣性和主动性，帮助学生的情感、态度、价值观正确发展。相信在我们的共同努力之下，小学语文课堂教学中的情感教育实施会取得更多优秀的教学成果。

参考文献：

[1] 吕立尊.小学语文教学中的情感教育的实施策略研究[J].华夏教师，2015（11）.

[2] 周晓夏.小学高年级语文教学中渗透心理健康教育研究[D].扬州大学，2014.