以数字教育资源全覆盖提升山乡教育信息化水平

教育部于2013年实施的《教学点数字教育资源全覆盖项目》（以下简称“项目”）主旨是解决遍布中西部地区广大山区教学点师资短缺、教师专业化水平偏低、学校开不齐课程、教学质量不高等方面的问题。通过两年的实施，勐海县项目学校教师专业化成长及全县基础教育信息化得到长足发展，对教育改革起到了积极的促进作用。

勐海县辖区内居住有25种民族，少数民族人口28.86万人，占全县户籍人口的88.1 %，世居着傣、哈尼、拉祜、布朗等13种少数民族。2014-2015学年初，全县共有各级各类学校（含校点）118所，共有教学班977个，有在校学生42 840人，有各级各类学校教职工2 649人。全县有“教学点数字教育资源全覆盖”项目47个，其中一师一校教学点有12个，主要集中在边境山区。这些分布在全县山区乡镇的教学点，有近200名教师，覆盖2 000多名学生。

一、县教育局认真落实教育部的文件精神，在2014年自筹资金购买了32套电子白板发放到教学点的同时，积极采取措施，在项目校点扎实有效实施教学点数字资源全覆盖项目。

一是克服困难，将项目设备有效利用起来。勐海镇新生寨教学点离村寨较远未通电，镇中心小学购买了一套太阳能发电机，重新加固教室门窗，并聘请了本村村民看护学校；布朗山乡南朗、老南东等教学点为确保资源设备的安全，教师每天上课要进行设备调试、安装，以供教学使用，放学后再将设备拆除、搬回宿舍。上述举措为偏远山区孩子享受优质教育资源提供了保证。

二是以会代训，提高认识。认识是推进项目有效实施的最重要因素。勐海县及时建立了关于教学点数字教育资源全覆盖项目应用推动机制，全面推动资源的广泛应用，“以会代训”解决教师思想上的问题。通过举办数字教育资源全覆盖应用经验交流研讨会，提高教师对资源全覆盖思想上的认识。

三是以赛代训，推动应用。通过举办应用教学点数字教育资源课堂教学竞赛，提高教师课堂驾驭信息化的能力。2014年12月，县教育局在勐遮镇中心小学举办勐海县“国培计划”（2014）——教学点数字教育资源全覆盖教师短期集中培训项目教师教学实践暨课堂教学竞赛研讨会，全县各乡镇村完小推选出55名教师参加了竞赛，竞赛教师既是选手也是评委，参赛教师用多媒体备课、使用多媒体课件进行授课，同时教师们相互帮助、一起学习，共同面对挑战，既锻炼了自身的课堂教学能力，又增强了团队协作能力。

教学点教师的流动性大，为保证任教期内教师熟悉并能独立进行设备的安装调试、使用维护和资源接收等工作，及时解决教育教学工作中遇到的设备和技术问题，保证教育教学工作正常进行，县教育局、乡镇中心学校委派信息技术骨干教师，深入教学点教会教师利用配发的设备进行数字教育资源的接收，能够进行简单的课堂教学设计。组织学科优秀教师直接把先进的教育教学理念、教学方法送到教学点，帮助教学点教师在完成日常教学任务的情况下，能够花时间、精力思考优秀教师教学过程中所运用到的教学方法以及教学手段等，通过相互之间不断的交流，提高教学点教师组织教学活动的能力，实现教学质量的整体提高。

二、勐海县对数字教育资源全覆盖项目进行了科学、有效的探索，成功地将数字教育资源全覆盖植入教师课赛团体赛，使数字教育资源可视性强、直观性强、图文并茂的优点真正服务于中心小学、中学的日常教学，起到了以点带面的效果，取得了显著成效。

一是有效解决了全县教师不足、结构不合理和课程开不足、开不齐的问题。

国家提供的教学点数字教学资源有效解决了农村学校信息闭塞、教学资源匮乏的问题，最大限度地让边疆少数民族子女享受到优质的数字教育资源，对少数民族地区孩子的全面发展起到了很大的促进作用。全县各小学积极应用教学点数字教育资源开展教学，特别是村完小和教学点应用教学点资源开设了音乐、美术、科学课等课程，解决了因无专业教师常年不能开齐课程的大难题。音乐、美术课的开设让学校焕发了生机，营造了浓厚的艺术氛围，使孩子们在轻松愉快的气氛中不仅学到了知识，也深深体会到学习的乐趣，整个校园充满了欢歌笑语。家长们也感受到了这种变化，在他们看来，学生会唱更多的歌曲，会画更多的图画，会做更多有趣的游戏，学校成为孩子最喜欢去的地方，孩子也更加喜欢在学校学习、生活了。项目的开展，还很大程度矫正了教学点教师语言、书写不规范问题。

二是有效提高了教学点的教学成绩。布朗山乡教学点相对分散、偏远，教学质量相对中心学校偏低，在使用数字教育资源后，学生的成绩较以前有了很大程度的提高。

三是促进了农村教师的快速成长。农村学校教师通过参与集体备课、听课、评课，每学期应用教学点资源上好一节公开课、研究课或示范课，应用数字教育资源的能力和教学能力都有了较大提升。教师们谈到教学点资源全覆盖项目时，都兴奋不已：“应用教学点数字教育资源开展教学，课堂教学会更加轻松，更高效。”“数字教育资源集图、文、音等为一体，以其新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，使学生入境动情，在轻松愉快的氛围和美的感受中学习知识，使课堂充满了生机与活力。”“我们的知识面得到了拓展，教学技能得到提升，以前不敢上的课也敢上了，彻底颠覆了‘一张黑板、一本教材、一支粉笔的传统教学模式。”

教学点数字教育资源全覆盖项目启动以来，勐海县逐年引进、输送优秀年轻教师到教学点工作，确保了教学点教师素质的稳步提高。同时，给予教学点物质上的支持，有效改善了办学条件，促进了教育均衡化发展。

教学点成果案例

布朗山乡曼诺小学是一所国门学校，学校对面就是缅甸。学校有23名一年级学生，都是布朗族的孩子。他们从小生活在母语环境中，学习汉语比较困难。项目开展以来，短短半年时间，大多数孩子就能用普通话通读课文，并能与同学、老师等人熟练交流。音乐、美术课的开设，更加激发了孩子们活泼好动的天性，提高了他们的学习热情。

布朗山乡阿克小学共有2名教师、2个教学班和29个阿克人孩子。阿克人习惯于原始简朴的生活，孩子上学前基本没有接受过良好的学前教育，老师每天都要漫山遍野地找孩子来上课。自从2012年教育部为学校配备了资源全覆盖设备，2014年勐海县为学校配备了一套电子白板设备后，通过培训和自学，两名教师很快就能使用多媒体资源开展教学。资源的广泛应用，极大地提高了孩子们的学习兴趣，现在孩子们每天都能早早到校，成绩也有了很大提高，学校成了他们最喜爱的地方。

邦诺懂小学仅有一个教学班，10个拉祜族孩子，他们原先是游山民族，居无定所。2008年，勐海县政府将他们集中搬迁至邦诺懂。当时孩子们生性胆小，沉默寡语，不善言辞，与本民族以外的人接触很少，学习存在着较大的困难。但他们喜欢唱歌跳舞，喜欢用音乐表达自己的喜怒哀乐。项目开展以来，教师充分利用项目资源，让他们在音乐课上充分展现爱唱、爱跳的本性，通过各种资源的运用，让他们看到了外面的世界。现在，孩子们见到寨子以外的人，都能用普通话问好，也能大胆地到外面和他人交流。

勐海镇新生寨小学是一个特殊教学点，新生寨原名麻风寨。现有六年级1个教学班，共12名学生。学校在本寨聘请了代课教师。这位老师原来从来没有接触过计算机，学校安排专人手把手培训，将下载、整理好的资源存入计算机中，使她在较短的时间内就能运用设备开展教学。她还借助设备开设了思想品德、语文、数学、音乐、美术、体育等课程，让新生寨的孩子享受到了优质、公平的教育，孩子们的学习成绩和综合素质得到了全面提高。

三、项目的实施，带动并促进了勐海县教育信息化水平的提高。

一是构建三级管理体系。为加强对全县数字教育资源的组织领导，勐海县及时成立了“县信息中心—乡镇电教员—村小信息员”的三级管理体系，确保了数字教育资源真正在乡镇尤其是教学点落地生根、发展壮大。

二是建设校园网。校园网投入小、使用简便、管理技术要求低。勐海县2015年12月底已完成中学及乡镇中心小学校园网及班班通建设，网速提高到50兆；2016年12月底完成完小校园网及班班通建设，网速提高到20兆；2017年12底完成教学点班班通建设及网络全覆盖，网速10兆。

三是提高学校领导班子对有效校本资源库建设的认识。通过网络培训、走出去、请进来、召开研讨会等形式，促使校长及领导班子切实转变教育观念，树立与信息时代相适应的教育教学观。

四是用好数字公共资源。2014年勐海县分别组织了全县小学、中学的学科带头教师和信息技术人员100多人从“中小学远程教育资源库”等下载网站下载、整理了大量和勐海县学科配套的资源，基本建成了全县中小学公共资源，为各校有效校本资源的建设打下了良好基础。

五是专家服务队伍下教学点服务教学。信息技术专家服务组定期深入各个学校及教学点帮助建立简易校园网，维护、维修设备，培训指导教师使用设备开展教学、下载资源、整合资源，建立IP资源库；学科专家组定期指导各学校全员参与，建立校本资源库，构建高效课堂。