优化课堂教学 实施素质教育

李亚林

摘 要

实施素质教育，一是课堂教学面向全体学生；二是在课堂教学中强化学生的“主体”性；三是要营造和谐、合作、愉快的课堂气氛；四是培养学生创新，解决问题的能力。

【关键词】素质教育；优化课堂；效果

素质教育的主要目标是通过科学的，而且艺术化的教学策略在课堂上落实。也就是说搞素质教育不能离开课堂教学，实施素质教育必须落实到课堂教学中。根据素质教育目标，可以认为在课堂教学中，实施素质教育可以从以下四个方面：

1 首先，课堂教学面向全体学生。

课堂教学是面对不同的学生，他们有各自的思想和知识水平，为了使所有的学生郁能学习，不同孩子学习不同的知识，让不同层次的学生拥有同等的参与机会和成就感，那么就要拓宽课堂结构：1.内容主体化，教学内容应要有浅，中，深的层次，分别对应后、中，优，让每一层次的学生有学的机会。④活动主体化。课堂教学活动是科学，艺术。交际多侧面的，比如表演。操作，绘画，争辩，研究利用这些活动，活跃课堂气氛，调动各种爱好的学生学习的积极往。使他们获得不同的知识，这样，我们就做到了“面向全体颗粒归仓”。

2 在课堂教学中强化学生的“主体”性。

现代教育观涉及到许多方面，但素质教育课堂教学的重要原则是落实学生的主体位置。教育实践证明：要开放学生的智力，培养学生的素质，就必须i故到让学生动手、动脑、动口。就如前辈教育家陶行知所说：“解放学生的眼睛、解放学生的双手，解放学生的嘴色，解放学生的头脑，解放学生的时间，解放学生的空间。”要强化学生的主体性，还要突出学生的个性。这要求在教学过程中，师生角色变换，教师由“教一导”，学生由“要学一会学”，充分发展学生的个性，让他们全身心的参与课堂教学，从教学途径多侧面的引导，提出不同个性的问题或思路，给他们一个充分发展自己能力的机会，使学生个性化、主体佳充分的发展。

3 要营造和谐、合作、愉快的课堂气氛。

优化课堂，推进素质教育十分重要。教学的艺术，总是渗透于潛意识，熔炼于情感，发酵干课堂氮围中。“和谐”就是打破课堂上“教师至上，教师为中心”的陈规，不能利用教师权威，压制学生学习。为了使师生之间的关系为科学、民主、平等，在师生座位上发生了变化；不再是统一的成行成列的秧田式”，而变成马蹄”形广蜂窝”状半圆、全圆的形状。这样，教师上课时可平易易地置于学生中间，师生之间的情感近了，信息交流格外通畅，学生之间可以面面相对讨论问题方便多了。只有把生动活泼还给学生，把民主与和谐的教学氛围带给学生，让学生主动地学习，做课堂教学的主人，让他们主动的学习与思考，有面向未来的发展与创造。比如数学课，教师容易上得枯燥，就用游戏法、体驗法、体态语言法、故事法使学生引入腔境，引起学生生动、和谐、充分的发展。

4 培养学生创新，解决问题的能力。

我们学习知识的最终目的是解决生活中的实际问题及利用所学知识创新。在教学过程中，不能脱离实际专门空洞教知识，反之不能脱离教学内容专门解决问题。那么，就要注意联系实际，加强实践活动，在课堂教学内容上可模拟解决应用到实际，解决实际问题时，激发学生创新，教给学生方法，让学生自主操练，兴趣与欲望得到满足，在兴奋状态下，在知识的支撑下，创新火花就不断闪现，形成创新意识、创新能力转化成创新知识，让教学变成激发学生学习兴趣的催化剂，激活学生想象力和创造力的及时雨。

总之，我们在教学过程中，要优化课堂教学，使学生得到全面、和谐、充分的发展。

作者单位

吉林省通化县大川学校 吉林省通化县 134116