《9的乘法口诀》教学设计

夏丽晴

摘 要

本文针对《9的乘法口诀》进行精心的设计，既利于教学，也利于学生学习。

【关键词】《9的乘法口诀》；设计

教学内容：

苏教版小学数学第三册教科书第80～81页。

教学目标：

（1）学生经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的来源。

（2）通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习新知识。

（3）培养学生的动手操作能力和语言表达能力，以及学生间的合作交流的意识，并向学生渗透思想品德教育。

教学重难点：

（1）重点：理解乘法口诀的意义，熟记9的乘法口诀。

（2）难点：用乘法口诀进行简单计算。

教学准备：

课件。

教学过程：

1 《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣。

师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）

你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？

2 学生合作探讨，编出9的乘法口诀。

播放课件赛龙舟。

师：提问：仔细观察，你从画面中看到了什么？

你能根据画面提出数学问题吗？要想解决这些问题，应该怎样列式？

生：9×2=18 2×9=18（教师边板书）

师：你还能提出其他问题吗？怎样解决？

学生说出有关9的乘法算式（教师边板书）。

师：这些算式都和几有关？

师：猜一猜今天我们要学习什么？

生：9的乘法口诀。

教师出示课题。

学生同桌合作编写9的乘法口诀。（教师展示学生的编写成果）

师：你们有什么好办法熟记这些口诀？

学生小组合作讨论如何熟记9的乘法口诀，并由几个小组的代表进行汇报交流。

3 记口诀

师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

3.1 记忆方法一──找规律

教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。

师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？

它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

师：3×9=28，我算得对吗？用你的方法检查。

后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

9的口訣，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）

师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？

3.2 记忆方法二──你身上的计算器

伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。

检查记忆口诀。

4 练习

师：现在我们运用口诀解决一些问题。

（1）说出用哪句口诀计算。

（2）填空：

（ ）×9=72 9×（ ）=27

7×（ ）=63 5×（ ）=45

（ ）×（ ）=36

（ ）×（ ）=18

（3）小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。

（1）搭乘飞机。

下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。

（4）乘船

小狗乘船旅行，预计9×6天到达美国。

（5）做火车

遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。

5 小结

师：小朋友们，今天你们学到了什么知识？是怎样学到的？

【点评】

本课的设计能立足于新的理念，在生动的数学活动基础上，既发展了学生的基础知识和基本技能，又给学生提供了充足的时间和空间，促进了合作、自主探究能力的提高，主要有以下特点。

5.1 力求数学知识情境化、生活化。

课程标准十分强调数学与现实生活的联系，因此，创设恰当的情境，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决实际问题的能力，是数学教学的一项重要任务。

引入就像是写一篇文章的开头，好的开头才会引起读者的兴趣。本节课从《西游记》动画片中唐僧师徒历经“九九八十一難”取得真经的故事引入，不仅具有趣味性还巧妙地突出了这节课的重点“九九八十一”的口诀。学生高兴地看到，原来有趣的动画片中也有数学，真切地感受到数学真是无处不在！数学很神奇、很有趣。

5.2 扎实的基础知识是培养学生创新意识的基石

要盖好一栋楼房，没有扎实的基础是不行的，要培养学生的创新意识，首先得有扎实的基础知识，基础知识与创造力是相辅相成的。

5.3 使学生学会，更得让学生会学。

学生在学习的过程中，掌握解题方法，比反复做题更有用。教学中，要使学生在学会的基础上，培养学生会学的技能。

由于在平时的教学中，教师比较注重规律方法的概括总结，所以在这节课上，学生能够将几种记忆方法进行归纳与演练。“记忆方法一”引导学生发现9的乘法口诀本身的规律；“记忆方法二”，培养学生首脑并用的技能；“记忆方法三”，培养学生善于联想、发散的思维习惯。教师不仅要善于对所教内容进行点拨，更要在学习方式上对学生进行潜移默化的指导和影响，使学生提高进一步学习的本领。学习方法的培养会影响学生学习的整个过程。

作者单位

江苏省淮安市周恩来红军小学 江苏省淮安市 223200