《集装箱运输实务》核心课程和数字资源建设研究现状综述

摘 要：核心课程和数字资源库建设是当前职业教育关注的重点，是职教专业开展网络教学的核心组成部分。本文就集装箱运输实务核心课程和数字资源库建设的研究现状进行梳理，把国内外教材建设和数字资源库建设做一个概述，以便理清思绪为今后的工作研究做参考。

关键词：核心课程 资源库 建设 现状 综述

《集装箱运输实务》是物流管理专业的核心课程之一，该课程和数字资源库建设问题关系专业建设现代化的进程，是开展现代化教学的核心组成部分。有必要把国内外相关教材建设和数字资源库建设做一个概述，以便理清思绪为今后的工作研究做参考。

一、国外教材建设与评价状况概述

课程建设的核心是教材建设，它能保证进行教学工作有序进行、促进教学秩序稳定有助于教学质量提高。英国伦敦工商会考试局（LCCI）教材别具一格特色鲜明。文字叙述十分精炼，毫无冗长生涩之感，所谓理论也只是讲解实用技术原理，准则，规范等，而非学术观点之争。由于旨在以实践知识和相关理论知识来发展学生的实践能力，因此都是按照工作项目来组织大多数职业教育课程内容。美国特别注意不同的教材选用不同的作者，职业教育教材往往选用有一线教学和实训指导经验的老教师而不是学者。德国人一贯严谨务实其教材建设也如此。制作出来的教材每个实践环节都是一个完整的“项目”可以单独操作，因为在教材编写前就对对职业岗位进行系统、全面的分析，列出每一个职业岗位必备的基本知识和实践技能，然后在此基础上设立一批实践环节，目的在于让学生通过项目的时间操作，一方面掌握知识与技能，另一方面逐步具备独立计划、实施与自我评价的能力。日本主管职业教育与培训的是厚生劳动省，雇用促进事业团（现已更名为雇用能力开发机构）职业训练部是编写完成教科书，为“劳动大臣认定教科书”。在教材评价方面，国外行业协会在其中发挥重要作用。行业协会设置不同的奖项奖励优秀的教材，评价的标准最主要是看内容是否满足各方面的要求，是否体现职业教育的理念，编排形式是次要的。为了保证职教教材的更新，避免教师一本书念到底的现象，美国和其他几个国家有使用同一本教材不能超过3年的要求，鼓励出版新教材。

二、国内教材建设研究现象概述

物流专业课程建设在国内也得到了专家与同行的重视，一批学者和专业人士为此孜孜不倦辛勤耕作。李娟玲，岳朝晖从岗位需求和岗位能力的要求出发对物流专业核心课程建设的进行研究，他们认为核心课程的课程组成是高职人才培养中构建学生关键职业能力的课程结合，选择并建设好相关课程就可以基本保证培养的学生达到人才培养目标中的主体目标，并可以基本体现出学校和专业的培养特色。同时核心课程的开发与建设是一个动态变化过程，院校专业建设者们应深入市场广泛调研，及时了解毕业生的供求情况，并根据自身条件适当地进行调整。黄静对中职物流服务与管理专业精品课程开发与教材建设进行了相关研究，提出精品课程及配套教材应符合的条件包括：课程定位准确、清晰；课程开发思路改革创新；课程内容选择从岗位能力调研出发；教学方法相得益彰，此外还要注意确定好教材的体例结构。孙璐在研究四川省的中职学校的核心课程建设中，探讨如何借优质核心课程建设的东风，整合课程内容改革、教学模式创新、评价体系转变、配套教学资源的建设等，创建立体多维的专业优质核心课程，将中职学校课程改革落推进落实，使之成为提高物流服务与管理专业中职教育质量的良好契机。

三、集装箱运输实务课程建设现状概述

在集装箱运输实务课程建设方面，邵凯在《基于 CBE模块教学法的集装箱运输管理专业课程体系改革》中提出运用 CBE 课程模式开发课程的观念，该模式的实施过程可分为五个环节：（1） 职业和岗位分析；（2）职业能力分析；（3）教学模块分析；（4）教学开发；（5）教学实施。 王进在《开发集装箱运输学习领域课程方案的研究》中提出在集装箱运输课程建设中以工作过程为课程方案设计基础，以真实工作任务或产品为载体，对物流管理专业的集装箱运输学习领域课程方案的开发进行了研究和探索，提出了开发学习领域课程方案的新思路。 谢晓东提出了引入“情景实验”教学法的构想，在明晰了“情景实验”教学系统构建思路的基础上，对该系统的网络结构、体系架构、硬件选择和软件功能等进行了初步设计，并以本校“情景实验”教学系统的应用实效，展示了该系统对《国际集装箱运输》课程教学和学生实践能力的促进与提升作用。

四、国外教学资源库建设概述

数字资源库建设方面，教育资源门户网站的建立已不是个体现象，例如美国教育资源门户网站、澳大利亚的EDNA等。总的来看，教育资源网站一般不直接提供下载，而是做资源整合，以目录方式提供给用户（除了基于Internet的免费在线杂志），并发布若干教育资源属性，如：作者、主题、学科和关键词等。 使用者需要资源必须以付费的方式获取。网络教育资源库各国没有统一定位。资源来源复杂，通过网络链接或搜索引擎达成资源库之间的数据流通，看似零散却能为用户提供高效全方位的服务。

五、国内教学资源库建设研究概述

国内拓展教育资源库的建设也在进行中，一批优秀的资源管理门户网站已经形成（例如CNKI工程、国家基础教育资源网等），它们通过不同形式的实践，推动了教育资源库的发展进程。但是在资源建设方面存在着以区域划分各自为政，教学资源无法互补交流、重复建设严重、分散利用、效率较低的现象，优秀教学资源的无法推广互动交流。资源库规格不一、在检索手段、资源格式与分类方法各不相同，信息无法共享交流也无法兼容。孙震在《我国职业教育信息化建设现状及对策研究》中认为信息化资源建设在内容上从传统的教学资源库向基于知识点管理的积件库过渡，在结构上从离散的素材型资源向结构化的主题资源单元过渡，在形态上从静态的技术型资源向动态的智慧型资源过渡，在管理上从较单一功能“信息管理”向智能化“知识管理”过渡，实现课程教学信息资源的标准化、多样化、多元化和开放化，构建公共课程、专业课程等各科门类齐全的课程资源库，满足中职示范校教师和学生的专业教学。王伟、钟绍春等认为中职示范校数字化资源体系及信息化整体环境的建设应该基于本阶段现状，在满足利用信息技术支撑基本教学的情况下，逐步开展应用层次提升的工作。数字化资源内容的开发和建设是中职示范校建设的重点，在建设过程中整体的方法策略应是先定标准、然后搭框架、再制定实施办法和应用方案，通过行政手段来调动教师建设资源的积极性。刘建新等认为多媒体教学资源库有很多优势，比如能满足备课和讲课的要求，可以减少教师的重复劳动，如果功能完善、操作方便就能提高教学效率和效果。通过运用先进的科学技术，可以提供大量专业灵活适用性强的教学资料用于课堂教学，将教学资源的效益发挥到最大，岂不是能促进现代教育技术发展，加快现代教育改革步伐。通过核心课程和数字资源库的建设研究现状的综述，可以為即将开展的集装箱运输实务教材和数字资源库建设工作理清思路，促进教学模式改革、推进教学效率提高；也是为物流专业深化“国家示范性校项目”建设深化做出相应的贡献。

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作者简介：余敏（1982—），女，江苏省扬州市人，学历：硕士研究生，工作单位：江苏省扬州商务高等职业学校，职务：教师，研究方向：物流管理。