机械制图课程理实一体教学改革研究与实践

[摘 要] 机械制图课是高职材料工程技术专业非常重要的一门专业基础课，课程改革以高分子材料加工典型设备为载体，采用理实一体、任务驱动、项目导向教学模式，教学做一体，编写项目化教材，使教学内容、教学过程适应职业技术技能人才培养需求。

[关 键 词] 机械制图；理实一体；教学模式；过程考核

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）28-0161-01

机械制图课是高职材料工程技术专业非常重要的一门专业基础课，近年来课程的教学效果越来越差强人意，究其原因，主要是传统纯理论课的课堂教学模式和课程设计，理论与实践脱节，课程教学内容缺少紧密衔接专业技能的适应性和针对性。对于学习积极性差，缺乏有效学习方法的高职学生来说，并不能引起学生的学习兴趣和积极性，不能起到明显的教学效果，课程改革迫在眉睫。

一、課程改革思路

课程以机械图样的绘制与识读为主线，以高分子材料加工典型设备为载体，以高分子材料加工岗位典型工作任务为导向，采用理实一体、任务驱动、项目导向教学模式，教学做一体，使教学内容、教学过程适应职业高技能人才培养需要。通过全面的综合训练，使学生能看懂和绘制一般的机械设备零件图和装配图，加强空间思维能力的培养和实践技能训练，注重理论和实践相结合，培养学生分析和解决实际问题的能力。注重培养学生的职业规范和职业道德等综合素质。

二、需要解决的关键问题

（一）整合优化课程内容

根据岗位任职的要求，参照职业资格标准，使职业岗位任职要求与课程有机結合，确定教学内容，强调对学生工程思维和技术技能的训练。行动导向的项目化教学，课程内容及顺序以完成项目的具体任务及目标统筹安排，针对性更强。遵循由易到难的认知规律，知识点只为完成这一个项目服务，势必涉及知识点的拆分和整合，某个完整的知识点被拆分，只选择完成项目所需要的部分，知识点的其余部分还要选择其他的载体来学习。这样的优点是针对性更强，缺点是知识的完整性和系统性被破坏。但是这是项目化课程改革势必要面对的。

课程采用活页教材，活页教材在课堂实施方面体现出灵活性和开放性。例如零件测绘的最终工作图答案不是和教材一起发放，而是在学生独立完成工作图绘制后再发给学生用来校核图样。教学内容整合为如下教学项目：储气罐椭圆形封头平面图形的绘制；切胶机切胶刀的测量与绘制；开炼机辊筒三视图画法；化工三通的测量与绘制；管法兰的测量与绘制；反应釜耳式支座绘制；硫化机螺纹连接绘制；开炼机滑动轴承、滚动轴承视图绘制与识读；密炼机齿轮减速器圆柱齿轮零件图绘制；密炼机齿轮减速器从动轴零件图绘制；齿轮减速器装配图识读；挤出机组导辊的测量与装配图绘制。

（二）改革教学模式

采用理实一体教学模式，学习目标明确，以完成典型工作任务为导向，项目教学过程完整。注重理论知识、技能训练与练习测验相结合。理实一体教学模式的实施依托学院高分子材料加工实训中心，理实一体专业教室已初具规模，具备从材料配制、加工成型、产品制备检测的基本条件，能够满足理实一体教学要求。

（三）改革课程考核方式

课程考核采用“过程考核+期末考试”的方法。过程考核占60%，期末考试占40%。更加重视对学生学习过程的考核。过程考核采用课程考核量化表及时记录平时成绩的方式，期末考试采用闭卷形式，最终折算出总成绩。教学考核量化表中职业技能占70%，考核指标包括技术准备、图样绘制、尺寸标注、图面质量四部分，职业素质占30%， 考核指标包括出勤纪律、学习态度、团队协作能力三部分。

三、课程改革的实施

课程改革重在实施过程具体的落实，课程已经按照编写的活页教材授课在理实一体实训中心上课。课程的实施采用边讲边练，不是传统课堂“填鸭式”的教学，在教的同时，使学生得到足够的训练，而不只是完成课后作业。通过课堂练习，教师可以及时发现学生学习过程中的问题，及时纠正，提高其动手能力。并且要求学生在当堂课完成作业（一般一个任务为4个学时），同一任务不能留在课下完成，否则学生在课堂上会拖沓，总想着课下去完成，不能在课堂上抓紧时间完成任务，因此项目工作任务的设计必须在4个学时内。

注重过程考核，利用过程考核量化表在课堂实行过程考核，在学生进行练习绘图时，教师一边进行指导，一边对学生的绘图情况进行考核，对偷懒的学生进行督促，对表现好的学生进行激励，通过及时的督促和激励激发学生学习，提高学习主动性，进而端正学习态度。

教学过程注重职业技能和职业素质的教育，企业需要高技能的实用人才，更需要较高的职业素质。

四、结论

课程改革只有找到更加适合的教学模式，更加适合的教材和考核方式，因材施教，才能帮助学生更加熟练地掌握该课程的知识及技能，提高教学质量和教学效果，促进专业课程建设，这也是课程改革的目的和意义。

参考文献：

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